談數(shù)學(xué)課上學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

張巋娜

河北省高邑縣西張村學(xué)校

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談數(shù)學(xué)課上學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

張巋娜

河北省高邑縣西張村學(xué)校

“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有差異，這是一種必然現(xiàn)象。要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)困生的提高則是提高途徑中一個(gè)避不開(kāi)的問(wèn)題。想方設(shè)法，展開(kāi)對(duì)學(xué)困生的觀察和研究，不斷采取有力的轉(zhuǎn)化措施，這是每位教師要圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)，而必須十分注重的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，如何轉(zhuǎn)化待學(xué)困生呢？這里結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談一談我的體會(huì)：

一、關(guān)注學(xué)困生的具體需求

(一)學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照

作為學(xué)困生，由于成績(jī)欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。在這種陰影下，學(xué)困生體驗(yàn)不到成功的滿(mǎn)足和進(jìn)步的喜悅，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，厭學(xué)情緒始終強(qiáng)烈，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)而受到影響

學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照。“親其師，信其教。”人與人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對(duì)學(xué)困生關(guān)心和照顧，必然受到學(xué)困生的親近和信任，從而形成融洽的師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)困生需要教師在教學(xué)要求上降低標(biāo)準(zhǔn)

教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟學(xué)困生的接受能力較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，既不可能實(shí)現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。因此，對(duì)于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法。

學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上要善于顧及學(xué)困生的接受能力，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡(jiǎn)易的習(xí)題。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會(huì)獲得成功的滿(mǎn)足感，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了。

“一分耕耘，一分收獲?！敝灰W(xué)習(xí)，就會(huì)有所進(jìn)步。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，教師不能采取優(yōu)等生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要認(rèn)識(shí)到他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是循序漸進(jìn)的，且會(huì)有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)困生自己與自己比，過(guò)去與現(xiàn)在比，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)地鼓勵(lì)。

(三)學(xué)困生需要教師在課外輔導(dǎo)上多下功夫

課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改進(jìn)課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)困生的接受能力較低，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。這就需要教師在課外時(shí)間里加以輔導(dǎo)。

面對(duì)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，教師“重在耐心，貴在堅(jiān)持”。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的疑難，教師要耐心細(xì)致地幫助解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導(dǎo)策略，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)鞏固，還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運(yùn)用。但是，教師的時(shí)間和精力畢竟有限，不可能時(shí)時(shí)顧及，面面俱到。這時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來(lái)教學(xué)生，充分借助優(yōu)等生的能力輔導(dǎo)學(xué)困生。

二、從自身做起，關(guān)愛(ài)學(xué)困生

(一)建立良好的師生關(guān)系是做好轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。

“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”教師作為以學(xué)校為主要活動(dòng)場(chǎng)所而負(fù)有一定社會(huì)義務(wù)和責(zé)任的人，其主要活動(dòng)對(duì)象是學(xué)生，教師與學(xué)生的關(guān)系又主要通過(guò)對(duì)學(xué)生施加某些教育影響而產(chǎn)生。數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感和思維的交流，和諧的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。在在教學(xué)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W困生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通常，學(xué)困生的自尊心比較脆弱，不能受刺激，希望得到老師的關(guān)愛(ài)，更渴望教師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”。因?yàn)閷W(xué)困生有一個(gè)怕遭受冷落的共同心理，所以更需要得到老師的尊重。因此，教師要對(duì)學(xué)困生都一視同仁，平等對(duì)待。

(二)啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

興趣是獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有很大的困難。對(duì)這部分學(xué)生，著重應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，多給一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課堂上，簡(jiǎn)單的問(wèn)題多讓他們回答，只要回答的有一點(diǎn)點(diǎn)沾邊的地方，也要予以充分的肯定?；卮鸬脤?duì)的部分并給以表?yè)P(yáng)，以誘導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。還要?jiǎng)訂T他們不懂就問(wèn)。他們提出的問(wèn)題，教師要心平氣和地逐一講解，直至弄懂。

精心設(shè)計(jì)一些差生能參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如班里進(jìn)行體育比賽，多讓學(xué)困生參加并選拔。有的學(xué)困生成績(jī)差，但身體很棒，這正好是這些學(xué)困生大顯身手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生體會(huì)自身的價(jià)值；課外活動(dòng)時(shí)，老師與孩子們圍成圈，排成隊(duì)，做知識(shí)性的游戲，盡量讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)參與，使活動(dòng)成了知識(shí)的園地，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的情趣，自覺(jué)的學(xué)好文化知識(shí)。

(三)多層次教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)學(xué)生水平的差異，采取“因材施教”的原則。把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)和智力的好壞分幾個(gè)層次：學(xué)習(xí)成績(jī)好，理解能力較強(qiáng)的學(xué)生為一個(gè)層次C；學(xué)習(xí)成績(jī)中等，學(xué)習(xí)較勤奮而理解能力較遲緩的學(xué)生為一個(gè)層次B；學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和反應(yīng)遲鈍的學(xué)生為一個(gè)層次A。課堂教育中，立足中差生，面向全體講課。鼓勵(lì)學(xué)困生提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)：學(xué)困生完成基礎(chǔ)題A類(lèi)，中等生完成能力題B類(lèi)，優(yōu)等生增加拓展題C類(lèi)，重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生完成輔導(dǎo)上，以縮小差距。主要做法如下：

(1)上課提問(wèn)多采取層次化。如簡(jiǎn)單口算，多給機(jī)會(huì)板演等；

(2)在作業(yè)布置上也采取層次化。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡(jiǎn)單的、基本的練習(xí)題。

(3)課下多輔導(dǎo)，以?xún)?yōu)帶困。內(nèi)容主要以口算，簡(jiǎn)單筆算和概念性為主。主要加強(qiáng)這部分學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。轉(zhuǎn)變學(xué)困生是一項(xiàng)十分艱辛的工作，需要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈，充滿(mǎn)信心、耐心，愛(ài)心。只要我們教師像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)自己的學(xué)生，付出那樣的愛(ài)心，滿(mǎn)腔熱忱，循循善誘地去對(duì)待學(xué)生，像和風(fēng)細(xì)雨吹進(jìn)學(xué)生的心田，點(diǎn)燃他們智慧的火花。祖國(guó)百花園里的朵朵鮮花，定會(huì)競(jìng)相開(kāi)放，多姿多彩！