讓課堂成為學(xué)生思想成長的天地

趙世玲

河北省冀州市小寨鄉(xiāng)第二小學(xué)

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讓課堂成為學(xué)生思想成長的天地

趙世玲

河北省冀州市小寨鄉(xiāng)第二小學(xué)

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的最佳時期，小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只要花大力氣，才能辦好的事。本文理論聯(lián)系實際，研究了小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，從五方面等闡明課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。只要根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點去設(shè)計教案，就能收到良好的教學(xué)效果。

合作探究培養(yǎng)質(zhì)疑

為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，我們教師正努力地改變自己，讓傳統(tǒng)的課堂，傳統(tǒng)的學(xué)科煥發(fā)出新的魅力和光彩。這正是新時代的教育需要的改變。要讓課堂成為學(xué)生思想成長的天地。

一、教師少講，學(xué)生多講

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，云教育平臺，暢言等許多有效的教學(xué)方法，應(yīng)有盡有，教師需精心設(shè)計，構(gòu)建好平臺，讓學(xué)生去展示，教學(xué)流程是第一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查閱資料，搞好閱讀；第二環(huán)節(jié)，帶上你的問題，小組交流；第三環(huán)節(jié)，實驗探究，進一步解決問題；第四環(huán)節(jié)，交流實驗報告中的問題；第五環(huán)節(jié)，師生交流，總結(jié)歸納，學(xué)生梳理概念圖。

老師只講半節(jié)課，講什么呢？備課發(fā)生了變化，老師不再導(dǎo)入，太費心思，而是引導(dǎo)學(xué)生傾注大量的精力，怎么指導(dǎo)學(xué)生閱讀，設(shè)計什么樣的問題使學(xué)生感興趣？教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，要求評價檢測的指標(biāo)。學(xué)生漸進佳境，每天都有新問題，每天都有新想法，老師也每天都處在興奮中，這單元非常順利地學(xué)完了，讓學(xué)生展示一下自己學(xué)習(xí)的效果，寫寫生字、詞、句子以及課文內(nèi)容。學(xué)生各個摩拳擦掌，他們都發(fā)肺感言，學(xué)生給老師帶來了久違的快樂，他們仿佛快樂的小鳥，隨即奇跡出現(xiàn)了，學(xué)生暢所欲言，課堂更加活躍了，好像在動，老師能聽到了學(xué)生筆尖擦紙的聲音，學(xué)生寫出了自己的體會、感悟。下課后，學(xué)生還互相翻翻你的，看看他的，讓學(xué)生興奮不已。

二、讓自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣

為了提高自主學(xué)習(xí)的效率，教師都有計劃、有目的的設(shè)疑，不斷地提出新要求，學(xué)生每節(jié)課做什么，課后做什么，學(xué)生心中有數(shù)，該寫的寫、該讀的讀、該背的背，學(xué)生都自己去做了，為學(xué)生搭建了一個展示自我的平臺，那就是自主學(xué)習(xí)的平臺。接下來進入交流合作探究的過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是自主學(xué)習(xí)的向?qū)В抢蠋熣驹趯W(xué)生的角度設(shè)計的自學(xué)方案，也是師生間的聯(lián)系，小組討論后，只要班長常匯報，學(xué)生也就有了結(jié)合點，骨干學(xué)生一個個活潑可愛、積極上進，在他們的帶動下，學(xué)生都有了探究的興趣，引發(fā)學(xué)生思考問題，問題牽動學(xué)生深入學(xué)習(xí)的心，這樣就提高了知識點，在這些問題解決后，知識學(xué)好了，學(xué)生都很高興，分享了成功的喜悅。自主學(xué)習(xí)、獨立思考，體驗到了一種最美好、最深刻的情感，那就是探索奧秘的感覺，這種體驗是心靈神圣的能力，也恰恰是一個人攀登高峰的最高能力。自然而然也成了一種習(xí)慣。

三、激發(fā)探究興趣，引發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了變化，學(xué)生不再是被動的接受書本知識，也不是簡單的從書中找到現(xiàn)成的答案，更不是死記硬背老師強調(diào)的內(nèi)容，而是通過閱讀，有了感知認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和好奇，一邊讀，一邊思考，一邊提煉核心內(nèi)容，然后重新認(rèn)識、重新發(fā)現(xiàn)、重新獲得，形成自己的觀點和認(rèn)識。在這個知識構(gòu)建的過程中，他們不僅僅獲得了知識、獲得了自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，學(xué)生對知識不再會盲目的接受，而是處于支配的地位。完全能主宰自己去學(xué)習(xí)，朝著自己的學(xué)習(xí)方向鉆研，知道哪些書該看哪些書不該看了。

小組合作，剛開始學(xué)生找不到感覺，呆呆地坐在那里，小組討論，不知如何討論，看看他們無奈的樣子，我心里十分著急，其實學(xué)生心里明白，但說不出來，問吧，怕學(xué)生恥笑，不問吧，就找不著話題，于是我專門用幾節(jié)課指導(dǎo)，讓學(xué)生會閱讀、會思考，把不懂的問題提出來，問題要有挑戰(zhàn)性，要具成就感。告訴學(xué)生最好的學(xué)習(xí)是講給別人聽，拿出自己的問題與大家交流，讓思考成為一種習(xí)慣，討論成為一種態(tài)度。當(dāng)小組冷場時，老師就啟發(fā)、等待，過了一段時間，學(xué)生看到老師都這樣投入，積極性逐漸提高了，有時在課堂上爭論得面紅耳赤，那真是碰撞出了知識的火花，激動的我眉飛色舞，手舞足蹈。那真是達到了寓教于樂的境界。

四、拓展提升，受到贊譽

學(xué)生在給別人講的過程中獲得了自信，自己理解的更深刻了。漸漸地會講的學(xué)生多起來，討論課后問題越來越抓住重點了，例如在我講《老人與海鷗》一課時，每一步、每一個環(huán)節(jié)都由學(xué)生代勞，她們分別講了：老人為什么要給海鷗送食？為什么像兒女一樣照顧他們？那么多海鷗怎么會分清它們的名字？老人死后，海鷗為什么為老人舉行哀悼？海鷗像爆了營似的不停地叫著翻飛等，人與動物的感情如此深厚？這就滲透了德育教育。要保護動物、保護生態(tài)資源，知道學(xué)習(xí)老人的思想品質(zhì)、自己舍不得吃穿而把省下來的錢，全部喂了海鷗。這是何等的境界。學(xué)生無不為之感嘆。這些問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)；自主探索的一種新的體驗。一堂堂全新的課堂令教師們贊嘆不已。一股巨大的難以預(yù)測的力量，正在顯現(xiàn)出來，產(chǎn)生了十分深遠的影響。

有人說：教育的藝術(shù)在于最大限度地激勵和喚醒。學(xué)校教育有陽光，才能照亮學(xué)生的精神家園；學(xué)生的心靈有色彩，才能幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)世界的美麗。每天學(xué)生有一些小成績、小進步、小滿足，這樣你的生活才會充滿陽光，有了陽光的心態(tài)，你才會把陽光播撒到每個孩子的心中。

愛學(xué)生是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，最重要的是走進學(xué)生，了解學(xué)生，才會懂得去愛學(xué)生。營造學(xué)生百學(xué)不厭的課堂氣氛，使學(xué)生隨著課文內(nèi)容產(chǎn)生情感流動，把語文課堂升華成獲取知識，享受藝術(shù)、陶冶情操的精神殿堂，使學(xué)生在一次次難忘的情感體驗中感受到情、享受到美、體味到趣、領(lǐng)悟到理，從而更加深刻地理解人生的意義，確立永恒的追求。