中職學(xué)校英語閱讀教學(xué)之我見

楊立霞

山西省忻州市工業(yè)學(xué)校

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中職學(xué)校英語閱讀教學(xué)之我見

楊立霞

山西省忻州市工業(yè)學(xué)校

英語閱讀是英語教學(xué)中最重要的組成部分之一，是提高英語口語交際能力的重要途徑。無論什么英語水平的考試，幾乎無一例外地把閱讀理解作為一項(xiàng)重要的考查內(nèi)容。通過閱讀理解的測(cè)試，既可以考學(xué)生的語言水平，也能檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀速度和理解能力。因此，閱讀理解是對(duì)語言能力綜合性運(yùn)用的一種檢驗(yàn)，也是中職學(xué)生將來走向社會(huì)應(yīng)用英語的必備條件。而目前中職學(xué)校學(xué)生的英語成績(jī)、學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重分化，課堂效率極低，特別是閱讀教學(xué)更是令人擔(dān)憂。很多時(shí)候課堂是老師的舞臺(tái)，學(xué)生僅僅是臺(tái)下的觀眾。針對(duì)這一現(xiàn)狀并結(jié)合我校目前存在的問題，筆者談幾點(diǎn)措施，以有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀水平和學(xué)習(xí)能力的提高。

一、存在的主要問題

1．學(xué)生的自身因素制約了學(xué)習(xí)興趣。

目前，由于受各類高中學(xué)校招生競(jìng)爭(zhēng)的影響，中職類學(xué)校都面臨一個(gè)招生困難的問題，生源不足并且學(xué)生素質(zhì)較差，絕大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)上欠賬很大，具體表現(xiàn)在詞匯量小、知識(shí)匱乏，交流應(yīng)用英語的能力很不好，個(gè)別學(xué)生甚至連日常生活中最基本的單詞都不會(huì)，再加上學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性，沒有恒心和毅力，不愿意吃苦，致使教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應(yīng)付，課堂教學(xué)時(shí)常面臨尷尬局面。

2．教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方式落后。

受學(xué)生因素的影響，個(gè)別老師觀念滯后，不積極地進(jìn)行教育、教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，破罐破摔，教學(xué)方式單一、陳舊，教學(xué)手段落后。仍然把聽、說、讀、寫的有效教學(xué)變成死板、單純的英語語言知識(shí)點(diǎn)講授課、語法分析課和應(yīng)付考試做題課，把本應(yīng)該活躍有效的課題教學(xué)變成了“一言堂”、“訓(xùn)練課”。這種“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生只是聽老師講，跟老師讀，根本不思考、不分析、不動(dòng)手。老師口干舌燥，學(xué)生呼呼睡覺。這樣勢(shì)必讓學(xué)生感到枯燥無味，喪失學(xué)習(xí)信心，更談不上讓學(xué)生開口講英語、動(dòng)手寫英語、用英語與人交流，最后只好放棄英語的學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略

1．注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

興趣是成功的一半，學(xué)生的閱讀興趣直接影響到閱讀效果，只有強(qiáng)烈的閱讀興趣，才能激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)力，使他們由“要我讀”變成“我要讀”，由“苦讀”變成“樂讀”，達(dá)到事半功倍的效果。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為：在閱讀教學(xué)中，教師要消除學(xué)生的畏難情緒，樹立起學(xué)生閱讀的自信心，要循序漸進(jìn)。剛開始時(shí)不要對(duì)學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度要求過高，檢查指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生對(duì)讀物能知道大意就要給予肯定。隨著時(shí)間的推移，閱讀量的加大，再對(duì)學(xué)生做出更高的要求。教師還要積極幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的困難：當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要積極指導(dǎo)解決，不能使問題累積；教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力：教會(huì)學(xué)生快速使用英語詞典，解決學(xué)生們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的生詞、慣用法、難句，使閱讀變得輕松順利。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣有利于最大限度地挖掘?qū)W生的閱讀潛能，是提高閱讀能力的先決條件。許多中職生閱讀習(xí)慣較差，常以學(xué)習(xí)緊張為由，不能堅(jiān)持閱讀。因此，剛開始每天都要給學(xué)生布置一些具體的閱讀任務(wù)，使學(xué)生天天都要抽出一定的時(shí)間閱讀。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間緊，可少布置一些閱讀作業(yè)，但必須天天布置，讓學(xué)生做到可少讀，但必須天天讀。雙休日、小長(zhǎng)假、寒暑假可適當(dāng)加大閱讀作業(yè)。這樣，天長(zhǎng)日久就可積少成多，天天閱讀的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。平時(shí)要求學(xué)生做閱讀筆記，寫閱讀日志。閱讀筆記可讓學(xué)生摘抄一些生詞、短語、名言佳句、習(xí)慣用法。閱讀日志可要求學(xué)生用英語復(fù)述每個(gè)讀物的大概內(nèi)容和中心思想，并定期讓學(xué)生上交老師檢查，并對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)。

3．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述課文，提高閱讀技巧。

復(fù)述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語、句子就是最起碼的要求。單詞、短語、句子讀不通，課文就讀不懂，更談不上復(fù)述了，而且由于當(dāng)眾講述這一特殊要求，害怕出丑的心理也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺去掌握單詞的讀音，正確理解單詞的含義。同時(shí)，學(xué)生為了復(fù)述的生動(dòng)、流暢，就必須注意用詞準(zhǔn)確、語句通順。因而復(fù)述課文就要求學(xué)生對(duì)單詞、短語、句子等英語知識(shí)不能只停留在理解上，還必須會(huì)正確的應(yīng)用，這樣學(xué)生不僅提高了學(xué)生的閱讀能力而且調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

4．開展各種游戲競(jìng)賽促使學(xué)生閱讀。

中職學(xué)校的學(xué)生，缺乏耐心，沒有毅力，不能持久的堅(jiān)持閱讀，所以老師在教學(xué)過程中，必須經(jīng)常開展一些有趣、好玩的閱讀競(jìng)賽、閱讀游戲，使他們保持閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們積極向上、勇于表現(xiàn)、有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。具體可以分小組競(jìng)賽、男女生之間的競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽。如教單詞可競(jìng)賽誰讀的又快、又好、又準(zhǔn)；教會(huì)話時(shí)可競(jìng)賽誰對(duì)話正確、流利；競(jìng)賽哪個(gè)組、那個(gè)學(xué)生先背出來。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來，學(xué)生們的熱情就會(huì)立即高漲起來，不僅學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)了，而且也大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。

作為中職學(xué)校的文化課教師，應(yīng)主動(dòng)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，和專業(yè)教師多交流、多溝通，深入了解不同專業(yè)對(duì)英語的要求，力求在英語閱讀課的教學(xué)中有機(jī)滲透與專業(yè)學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、交際能力。以敢說、會(huì)說為目標(biāo)，將語言表達(dá)和專業(yè)技能充分融合，使學(xué)生掌握說英語的技巧；從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，因材施教；結(jié)合專業(yè)特征設(shè)計(jì)教案、教法，開拓性地把專業(yè)知識(shí)與英語教學(xué)融合在一起；融入自己的思想、情感，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言去表達(dá)專業(yè)上常見的術(shù)語，激發(fā)他們說英語的欲望，讓學(xué)生明白，英語閱讀在他們未來的職業(yè)中會(huì)起到非常重要的作用，只有這樣才能提高學(xué)生閱讀的有效性。