對《房地產估價》課程教學的思考

劉合群

(鄭州成功財經學院 商學系，河南 鄭州 451200)

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對《房地產估價》課程教學的思考

劉合群

(鄭州成功財經學院 商學系，河南 鄭州 451200)

通過對《房地產估價》課程教學中存在的問題進行分析，提出通過建立房地產估價模擬實驗室，加強雙師型教師隊伍建設，完善課程教學內容，改進課程教學方式，提高學生的學習熱情等措施改進《房地產估價》教學。

房地產估價； 教學改革； 課程

《房地產估價》是房地產經營與估價專業的核心課程。因課程知識點多、計算復雜、應用性較強，學生普遍反映該課程學習難度大。基于多年的《房地產估價》教學經驗，筆者擬提出自己的一些見解，與同行共享。

1 房地產估價業務的知識體系

房地產估價工作程序多而繁雜(見圖1)。

圖1 房地產估價的基本程序

在實際估價中，因估價目的和估價對象不同，具體的估價程序可能有所不同，如被征收房屋價值評估，根據《國有土地上房屋征收評估辦法》，還需要公示分戶的初步評估結果，并在公示期間對初步評估結果進行現場說明與解釋。此外，估價程序中的一些工作步驟并不是絕對分割開的，有些是可以交叉的，比如搜集估價所需資料，可以在受理委托時要求委托人提供，也可以在實地查勘估價對象時補充。因此，行業對人才的要求較高，房地產估價人員需掌握管理學、經濟學、建筑學以及房地產估價理論和方法、房地產開發經營與管理等知識(見表1)，還需具備計算機、財務、法律等相關知識。

表1 房地產估價業務相關學科知識

2 《房地產估價》教學中存在的主要問題

2.1 缺少實踐教學環節

社會經濟生活中，無論是房地產買賣、抵押、征稅、司法拍賣、征收補償、損害賠償、保險、投資項目評估，還是資產清算、企業并購、合資入股等涉及房地產的，無一例外都以房地產估價為基礎。所以，《房地產估價》教學中不能缺少實踐教學。

目前大多數學校的《房地產估價》課程以理論講授為主，實踐較少，主要原因一是學校不具備實訓條件，目前大多數高校既沒有房地產估價模擬實驗室，也沒有和房地產估價機構合作，同時缺少估價必須的大量專業資料，實踐教學條件缺乏；二是實踐教學程序繁瑣，有些教師為了避免不必要的麻煩即使有條件開展也不愿意去申請，這導致學生的理論知識和實踐相脫節，學習效果不顯著。

2.2 教師專業素質有待提高

我國高校房地產專業的開設歷史不長。雖然當前開設房地產專業的學校較多，但大都是由土地資源管理、土木工程、經濟學、地理學等相關專業演變而來，所以其教學任務主要由這些專業的教師承擔。因此，當前講授房地產專業相關課程的教師幾乎沒有房地產專業背景，他們對課程知識理解不夠。一些所謂的雙師型教師只是通過考試獲得了房地產估價師資格證，并沒有參加過房地產估價業務，實踐經驗不足。很少有教師主動去企業參加培訓，即使學校選派部分教師去企業學習，由于仍承擔教學、科研任務，因此他們不愿在企業花費太多時間，只是走馬觀花地觀摩一下，其專業技能素質很難達到實踐教學的要求。

2.3 課程內容枯燥，學生學習興趣不高

與房地產營銷、房地產經紀等課程相比，《房地產估價》更偏向理論知識，更多的是解決技術性的問題[2]，如房地產估價中的市場法、成本法、收益法、假設開發法等是純技術性的，教學中老師大量講授課本理論，缺乏足夠數量的案例分析，導致學生感覺枯燥，缺乏興趣。

3 改進《房地產估價》課程教學的對策建議

3.1 建立房地產估價模擬實驗室，改進教學手段

一是建立房地產估價模擬實驗室，將微觀的房地產估價活動搬進實驗室，將房地產估價案例教學實證化、動態化。這不僅能夠增加學生們的參與意識和學習興趣，還能有效彌補傳統的《房地產估價》課程教學的缺陷與不足[3]。二是學校積極主動和房地產估價機構建立聯系，創造條件讓學生親自參與房地產估價業務，增強學生對房地產估價的認知，以便更有針對性、側重性地學習房地產估價理論和技能。

3.2 加強雙師型教師隊伍建設，提高教師專業素質

雙師型教師隊伍建設需要學校和教師兩方面共同努力。一方面學校應重視雙師型教師隊伍建設，制定并落實雙師型師資隊伍建設長遠規劃。首先，要制定引進優秀雙師型教師的政策，吸引實踐經驗豐富的房地產估價師到校任教。其次，對于參加企業培訓的專職教師，學校應計算工作量，并減輕其教學任務，以此鼓勵教師主動到企業鍛煉、學習，提高實踐能力。再次，學校可以建立雙師型教師隊伍建設專項基金，用于雙師型教師的培養，體現雙師型教師的價值[4]。另外，學校還可以加強和地方政府或企業的合作，爭取建立多元化經費保障機制，為雙師型教師隊伍建設提供資金保障。另一方面教師應積極開展科研工作，承擔縱向或橫向課題，要創造機會從事房地產項目評估，不斷積累實踐經驗，提高自身綜合素質。

3.3 完善課程教學內容，改革教學方法

教師要根據社會發展要求，選用新編教材。教學內容應與房地產估價實踐緊密結合，教師要開放性地引導學生學習房地產估價的各種理論和方法，培養學生實踐操作能力，要加強案例教學，使課堂由教師為主轉變為以學生為主，引導學生從被動接受轉變為主動思考，增加學生學習的積極性和主動性，提高教學效果。

3.4 改進課程教學方式，提高學生的學習熱情

一方面教師要讓學生認識到學習估價知識的重要性。學生可能會問：老師，房地產估價知識到底重要不重要？教師可以這樣回答這一問題：如果你計劃在鄭州市購買一套房產進行投資，那么目前的房價值不值得投資？如果值得投資，你是購買現房，還是期房？如果你所投資的房產附近增加了一條地鐵線路，那么房產將增值多少？很多購房者在購買房產時要考慮容積率，你知道容積率是如何計算的嗎？如果我們學好了房地產估價知識，這些問題就不難找到答案。當然，如果你將來從事房地產估價工作，房地產估價知識將更加重要。另一方面，在《房地產估價》教學中不僅要注重理論知識的講解，更要有案例討論等教學方式的配合。在每種估價方法講解完之后，教師要選用案例分析評估步驟和計算方法，并組織學生模擬估價，讓學生課前搜集相關資料，課堂上積極討論，課后進行總結，這樣的教學模式可以增加學生的參與意識，提高同學們學習的積極性[5]。此外，在必要的時候可以聘請估價從業人員到課堂，從實際經驗出發介紹房地產估價中需要注意的一些問題并給學生答疑。

[1] 陳良瓊，張宗領．房地產估價課程體系及教學方法的探討[J].科技信息，2011(18)：7.

[2] 袁偉偉．高職《房地產估價》課程教學研究[J].湖北廣播電視大學學報，2011(11)：37-38.

[3] 張笑寒．房地產估價課程教學的改革與創新[J].高等農業教育，2002(7)：.

[4] 李 剛．河南省民辦高校“雙師型”教師隊伍建設調研報告[J].河南教育，2013(6)：.

[5] 江曉忠．房地產價格評估課程的實踐教學研究[J].科教導刊，2014(7)：116-118.

(編輯：唐 芳)

Research on the Teaching of Real Estate Appraisal

LIU He-qun

Dept. of Business, Zhengzhou Chenggong University of Finance and Economics, Zhengzhou 451200, China)

Based on the problems in course of the real estate appraisal teaching, the paper puts forward some measures to improve the real estate appraisal course teaching such as establishing real estate appraisal simulation laboratory, strengthening the construction of double type teachers, perfecting the teaching content and changing the way of teaching to improve the students' learning enthusiasm.

real estate appraisal; teaching reform; course

2016-06-23

劉合群(1977—) ，男，河南遂平人，講師，研究方向：房地產經濟.

G642.3

A

2095-8978(2016)04-0158-03