結合《原地運球》談小學體育教學

王波

我市推行的學講計劃指出：要改善課堂教學形態，使學生學習變得更加主動、有趣、活潑，使教學活動更有目的性、針對性、實效性，改變“滿堂灌”的教學模式，讓學生主動去學。體育新課程標準指出：在體育教學中要充分激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣；以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習。因此，在課堂中要充分發揮學生的主體地位，讓學生能夠積極參與到課堂中，在寬松、和諧的氛圍里讓學生體會到學習體育運動的樂趣，充分體會“在玩中學，在玩中練”的理念。很多時候我們往往采用的是教師教，學生“練”的方式，枯燥、乏味，課堂氛圍更是死氣沉沉，如何打破這一僵局，下面我將通過一篇案例加以闡述。

課題名稱：原地運球（水平三）

（片段一）開始與準備部分

師生問好，宣布上課內容。

引導學生大聲喊出課堂口號。

師：“籃球寶貝。”

生：“加油！加油！加油。”

師：“籃球寶貝。”

生：“靜靜靜。”

引導學生說出喜愛的籃球明星，并以他們的名字命名四個小組，出示比賽的明星畫板。

團結協作、熟悉球性游戲：在音樂的伴奏下，學生自主拋球，傳球，熟悉球性。

分析：簡單的問候，營造良好的課堂氛圍，拉近了師生的距離，創設“加油！加油！”的口號，拉近了學生之間的距離，增添了凝聚力，這正是學生情感態度培養的體現，而“靜靜靜”口號的設置能讓教師把握課堂節奏，教師沒有簡單地直接進行分組，而是通過學生自主選擇喜愛的明星，并努力成為此隊的一員，很好地體現了學生的主體性，同時激發了學生投入課堂的熱情。熟悉球性的練習，教師沒有規定特定的動作，而是在音樂的伴奏下，自主進行拍球、拋接球的練習，整個過程完全以學生為主體，教師只是起到引導作用，同時教師利用音頻，使得課堂氛圍變得更加生動，這是我們所提倡的“學講”核心：使學生學習變得更加主動、有趣、活潑。

（片段二）基本部分

帶領學生進行低姿、高姿運球體驗練習。提示學生眼睛要向前看。

講解、示范運球的重點：運球手形與手觸球部位。

引導啟發、組織學生通過喊數字、看部位、蹲蹲樂、方法進行集體練習，強調本課重點、難點。巡視學生運球練習。要求：模仿老師練習方法。

示范兩人一組搶斷球游戲，參與學生游戲。

分析：

1.帶領學生進行高姿、低姿的運球體驗時，教師沒有簡單地告訴學生該如何運球，而是通過學生自己體驗后，再強調運球的動作方法，讓學生在體驗中形成了較為直觀的運球的動作方法和要領。

2.游戲是體育課堂中較為重要的教學手段，通過游戲的設置，能夠很好地提高學生參與課堂的興趣，在教師強調高低球的運球的注意事項時，沒有簡單地說，而是應用了切實有效的方法，在學生練習時，教師不定時問出問題，如“我現在伸出幾個手指”，“我的鞋子是什么顏色”等，這一環節的設置，使得學生很容易把注意力集中到問題上，不低頭看球，“搶斷游戲”的設置，更是強化解決這一問題，學生為了球不被搶走，自然而然地會盯住搶球同學，而不會看球，這兩個小游戲的設置，讓學生容易犯的低頭看求的錯誤很容易得到解決，同時學生不會覺得枯燥乏味，并樂于參與，體會玩的樂趣，做到在“玩中學，玩中練”。

3.學習動作技術的時候鼓勵學生仔細觀察，必將有力地推動學生更好地掌握動作技術。小學段的學生主要以模仿為主，很多時候教師往往講得多而做得少，在這堂課上，很多時候，教師更注重的是學生的模仿練習，充分發揮學生“看”的能力，并形成具體的表象，這是這節課指定的情感目標實現的方法之一。

（片段三）結束部分

帶領學生做拉伸及放松練習。

小結本課情況。

分析：

為了讓學生的身心得到放松，教師帶領學生做了拉伸練習，值得注意的是，這一過程中，教師在舒緩音樂的伴奏下，和學生圍坐在一起，這一場景很自然拉近了學生與教師之間的距離，讓原本的和諧氛圍更好，真正體現了教師僅僅是學生的朋友的這一理念，讓學生的“身”與“心”真正得到放松。在總結課時，不是單純的教師講，而是鼓勵讓學生說，培養學生敢說、會說的能力。

本課是原地運球，內容比較乏味枯燥，很多學生對球很感興趣，但是不愿意簡單練習某一個項目。為了讓學生能夠充分融入到課堂，參與到課堂，我嘗試了以下思路：

一是充分考慮學生的生理及心理特點，設置符合學生身心特點及能夠解決教學中困難的游戲。

不同年齡階段的學生感興趣的事物不同，在設置游戲時要充分考慮學生身心特點，這是五年級的學生，他們之間已經有了競爭的意識，所以在設置游戲時，很多時候設置的是小組比賽，如“運輸小梯隊”，“雙人對抗戰”等。

二是實施教學時充分發展學生的情感態度價值觀。

在教學中不要一味地為了游戲而游戲，更重要的是把德育滲透到游戲中。在本節課中教師設置的“梯隊運輸”等游戲很好地發展了學生的情感價值觀，讓學生能夠團結勇敢拼搏，根據體育教學以“體”育人的特點，在教學中，把育體和育心相結合，培養學生健康的心理，使學生在鍛煉身體的同時，愉悅心情，讓每個學生都體驗成功的喜悅，人人感到“我能行”、“我想學”、“我要學”。

三是多媒體教學相輔助。很多時候進行場景設置時，要注意多媒體的配合，我們在上體育課時要充分發揮多媒體音頻、視頻的作用。本節課上很多時候以音樂為背景，并考慮當前環節，配以合適的音樂，讓學生更投入。

教師只有適時改變教學思路，使用新穎、學生感興趣的教學方法，才能真正做到讓學生投入課堂之中，使得學習不再是負擔，而是一種享受。