如何提升學生實驗操作技能

宋秀娟

摘 要： 物理是一門以實驗為基礎的學科。物理學是在實驗的基礎上建立和發展的。在當今素質教育中，不難發現實驗操作技能越來越被重視，物理試卷逐步傾向于理論與實踐相結合的考察方式。縱觀近幾年中考，實驗操作分數年年提升。所以，要取得較好的成績，一定要提升學生的實驗能力。如何提升學生的實驗能力就成了當今物理教學的重中之重。本文從課堂趣味實驗、課后探究實驗、實驗競賽三個方面快速提升學生實驗操作技能。

關鍵詞：課堂趣味實驗 課后探究實驗 實驗競賽

物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗與理論教學同樣重要，它在培養學生分析問題、解決問題，養成良好嚴謹的科學態度，以及提高學生的實踐能力和創新能力上都有非常重要的不可替代的作用，是知識與能力、理論與實踐相結合的一種教學活動。在中招物理考試中，實驗操作占很重要的一部分，而且所占地位有持續提升的趨勢。實驗能力直接影響對物理規律的理解和應用，所以提高學生的實驗能力是非常重要的。筆者結合教學經驗和課堂實踐，談談幾種提升學生實驗操作技能的方法。

一、課堂趣味實驗提升學生的實驗興趣

物理課最吸引學生的地方就是有很多神奇有趣的實驗。所以，如果設計好實驗并利用這些實驗激發學生的好奇心和求知欲，就能使教學達到事半功倍的效果。因此，在每節課上，除了演示教學大綱中必要的實驗外，還可以設計一些拓展實驗。如講到浮與沉這一節的時候，除了書上相關的潛艇模型、孔明燈等外，還可以設計一個“浮沉子”。這是魔術大師劉謙曾經表演過的一個魔術，現場效果非常好。當學生被“魔術”驚呆的時候，自然對實驗產生濃厚的興趣，同時產生強烈的動手欲望。正確引導學生進行相關的實驗猜想和設計，會讓學生對物理越來越有興趣，對實驗操作越來越有探索精神。帶著強烈的喜歡和興趣，才能將學好物理進行到底。

二、課后探究實驗加強學生實驗能力

課堂實驗大多以教師演示為主，學生真正參與是有限的。雖然有興趣，但是興趣得不到發揮和引導，能力自然不能順利提高。因此，加強課后學生探究實驗，是鞏固學生興趣，發展學生實驗操作能力的重要環節。實驗器材應是身邊隨處可得的物品，因為這些物品本來的用途并不是進行物理實驗，所以這種做法本身就是一種創新。

如在“流體壓強和流速的關系”一節中，常用到的實驗是一個漏斗和一個乒乓球，如下圖所示。用力向下吹氣，乒乓球不僅不掉落，反而會緊緊貼在漏斗口。

這個實驗往往會讓學生沸騰很久，因為在他們看來太不可思議。盡管老師講解了知識點，但是和他們平時的認知是有很大的偏差的。最好的理解方法是讓他們自己動手，幾人一組，設計并操作實驗。學生常常會有很多奇思妙想，漏斗不好找，但吸管好找，在吸管下面安一個礦泉水瓶蓋，再把乒乓球放在下面，就可以重現課堂的神奇實驗。當然，有的學生想到，用嘴吹太累，就換用吹風機，最后竟然可以吹風機朝上，吹乒乓球，乒乓球不僅不會被吹走，反而會停留在空中的一定高度。

學生通過課后探究實驗，既理論聯系了實際，鞏固了課堂所學的物理知識，又鍛煉了動手能力，提高了實驗操作技能。

三、實驗競賽提升學生實驗能力

學生在進行課外探究實驗一段時間后，對實驗的設計及操作已經有一定的積累。定期舉行實驗技能競賽，不僅可以考驗學生平時學習動手的情況，還可以鍛煉學生實驗能力的靈活性和創新性。

實驗競賽可分為操作技能與實驗制作兩方面。

操作技能競賽，可采取個人戰和團隊戰。個人戰可隨機抽取，可根據報名情況按序上臺演示操作。通過操作演示，不僅可以檢驗上臺學生掌握操作技能的情況，最重要的是讓全班學生加強鞏固，帶著考驗別人和挑剔的心情看實驗，思想會更專注，記憶會更深刻。團隊戰可將全班分為幾個小組。小組之間一對一監考操作，并按照中考的要求進行打分。中學生普遍存在的求勝心和當小考官時的自豪感責任心，一定會盡自己最大努力完成與掌握規范操作的基本要求。

實驗制作競賽，學生拿到的競賽題目并沒有現成的實驗步驟，需要自己設計器材，進行實驗并完成。

經過實驗競賽，學生可以彌補平時上課的不足，從而真正學到東西，加強基礎知識的掌握。實驗競賽讓學生通過親身感受和實際操作激發學習的求知欲和好勝心。總之，競賽為學生提供了探索科學、創新實踐、展示學生聰明才智的廣闊舞臺，極大地激發學生學習實驗技能的興趣。

通過以上幾個方面，可以有效提高學生的邏輯思維能力、動手能力，運用基本理論、基本知識和基本技能解決問題的能力，其創新精神和實踐能力也能得到鍛煉和提高。

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