社會主義價值觀下的英語課堂教學

陳秋玲

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0158-01

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。是中國對我國的每一個成員的嚴格要求。

把社會主義核心價值體系融入中小學教育，關鍵是"融入"，融入學校教育教學管理全過程。社會的發展對英語教學提出了更高的要求，除了傳統的教學目的外，英語教學應盡可能滿足社會需求。英語教學中推進德育以及素質教育是構建和諧社會，弘揚民族文化的必然要求。

英語教學中進行德育教育是一種情感教育，教師是學生最直觀的榜樣，是學生的教育者，生活的導師和道德的引路者。因此英語教師必須言傳身教，以身作則，使學生真正體會到"親其師，信其道"。

例如在這次同課異構上，我選擇了閩教版三年級英語下冊第一單元Birthday.老師在上課時不會直接導入新課，而是對同學們進行了一次價值觀的滲透教育。把中西方的文化 差異滲透進來。比如，英美兒童把生日這一天看作是奇妙的一天。英美人的生日禮物多式多樣，禮品的貴重與否、價格多少不是最主要的。對于親朋好友送來的禮物，他們喜歡當面打開，拿到禮物時往往說一些感謝和贊美的話，如：Thank you.但在中國，人們一般不會當面打開禮物，而是要等客人離開后才會打開。不過，這種習慣正在逐漸改變。

導入環節，我出示幾張小朋友活動的照片 T： What are they doing in these pictures？ Ss： They are ""

T：Yes. They are doing many activities. Are they happy？ Ss： ""

T： They are very happy. Why？ Ss： ""

T： It's Xiao Ming's birthday. In China， we can "".

引出本課主題后，讓學生通過描述圖片，讓學生了解中國孩子過生日都有哪些豐富的節目。

接下來老師開始和學生進行熱身互動，一起學唱歌曲：Happy Birthday to You ！此刻，學生的氣氛完全被調動了起來，課堂活躍。老師就進入了新課的學習。教師出示一張標有12 個月份的年歷，其中12月里有一顆紅星。老師提問：Why is there a red star in December？ 教師啟發學生猜猜， 不追求正確的答案。重在啟發學生思考和想象，鼓勵學生大膽表達個人猜測。教師最后把12月份年歷翻轉過來，里面畫了本課新授單詞，bird和 cake教學這兩個單詞的發音，然后再出示單詞卡片，操練并板書。

游戲——猜一猜。

游戲規則：教師出示圖片的一角，全班同學用What's this ？ 提問，請個別學生起來猜，教師將卡片獎勵給猜對的學生，并說：―Here's your present. 引導學生說：―Thank you.

游戲操練完后，教師引導學生說說自己的生日在哪個月份，并詢問周圍同學的生日月份。學生開始進行語言運用，在班內開展調查，將調查結果記錄在表格里面。并鼓勵學生在規定的時間內調查的同學越多越好。

最后給學生布置作業，制作家庭成員及親友生日月份卡，并可以在父母的幫助下完成一篇小故事。故事內容教師給了模板：

Narrator： Linda is a pretty girl. She has a cat. Its name is Tom. Today， Linda finds a red star in December.

Linda： Why？ It isn't my birthday. My birthday is in June. Is it Day's birthday？ Day， when is your birthday？

Dad： My birthday is in July.

Linda： Mum， when is your birthday？

Mum： M y birthday is in October.

Linda： But ， whose birthday is in December？

Tom： Miao！ Miao！

Linda： Wow， I know. It's Tom's birthday！ Happy birthday ，Tom.

教師通過創設有意義的情境，將學生帶入新的語言學習中。學生之間開展的調查及課后制作家庭成員及親友生日月份卡活動貼近學生生活和表達需要，不僅促進了學生多技能發展，滲透了同學之間的相互了解和關心，也增強了學生對親情的感知和體驗，看似趣味的課堂，實則滲透了社會主義價值觀。

青少年心理研究專家、北京大學社會學系夏學鑾教授指出，"感恩盡孝"作為中華民族的傳統道德，和當前社會所提倡的"八榮八恥"社會主義榮辱觀在內容上是有繼承性的，在功能上是互補的。當代學生踐行孝道，要從身邊小事做起。讓學生學會感恩，注重和父母，長輩交流顯得多么重要。表達愛心的形式是多元的，每一個老人內心感到溫暖的形式也是不一樣的，因此在形式上不能也不可能要求統一。

總之，對于社會主義核心價值觀的滲透教育，教師要注意在教學各環節有機滲透、適時點撥，讓課堂教學煥發社會主義核心價值觀的光輝，用社會主義核心價值觀塑造學生的靈魂。