淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)歷史課堂有效教學(xué)

檀允祖

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0302-02

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.1鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生素質(zhì)偏低。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村"留守學(xué)生"。隨著我國改革開放的不斷深入，城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，越來越多的青壯年農(nóng)民遠(yuǎn)離故土，融入到外出打工的潮流當(dāng)中，在這大規(guī)模人口流動的背后，"留守學(xué)生"賴以生存和成長的家庭環(huán)境也發(fā)生了變化。龐大的留守子女隊伍的很多孩子或生活在由父親、母親一人撫養(yǎng)的"單親家庭"里，或過著由祖父母、親戚代為撫養(yǎng)的"寄人籬下"日子。

1.2教師在課堂教學(xué)過程中的紀(jì)律管理不力。教學(xué)狹義上就是老師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，一堂課是否有效教學(xué)主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中老師的教與學(xué)生的學(xué)是否協(xié)調(diào)，而其中學(xué)生的參與性尤為關(guān)鍵，所以一名稱職的老師一名成功的歷史老師必然要注意管理好課堂紀(jì)律。但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生的紀(jì)律問題，尤其是課堂上的睡覺，嘈話，搞小動作等紀(jì)律問題，一些老師不問不聞，視而不見，只管教不管學(xué)生是否學(xué)，一味的只顧在講臺上講課完成自己的歷史課本知識的傳授就算是大功告成。

2.歷史課堂有效教學(xué)的策略

2.1活躍課堂氛圍。能否使課堂"動"起來，與課堂的主導(dǎo)者--教師有很大關(guān)系。首先要想使課堂真正地"動"起來，教師應(yīng)具較高的自身素質(zhì)，要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，充足的專業(yè)知識儲備和高超的駕馭課堂的能力。要讓學(xué)生"敢動"。也就是在教學(xué)上要創(chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氛圍，克服教師專制，體現(xiàn)教學(xué)民主，教師要以真正平等的身份，真正民主的心態(tài)與學(xué)生交流，而不是以唯我獨尊、高高在上的教學(xué)獨裁者的身份出現(xiàn)，只有這樣，學(xué)生才能"敢動"。

其次，要讓學(xué)生"想動"。教師通過對教材的分析和準(zhǔn)確的把握而設(shè)疑、激疑，激發(fā)學(xué)生對問題的好奇心，勾起學(xué)生的求知欲，長期訓(xùn)練，學(xué)生就會形成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，學(xué)生的"動"也就會逐漸地由"自發(fā)"到"自覺"，由被動到自主，這樣就使這種"動"由課堂延伸到了課外，由方法演變?yōu)橐环N能力，學(xué)生會因此而終生受益的。

只有這種師生互動，教學(xué)相長的課堂才是真正"動"的課堂。

2.2教師把控課堂。要提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)教學(xué)效果，一定要管教管學(xué)。教師上課，不能一味地只顧自己講課，還要管理學(xué)生。課堂是教師教學(xué)的主陣地，課堂紀(jì)律的管理關(guān)系到教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)中主要應(yīng)做到以下幾點：

首先，教師要管課堂紀(jì)律，對課堂上睡覺、嘈話、隨意進(jìn)出教室、玩手機等不遵守紀(jì)律的學(xué)生不能熟視無睹，要及時管理，要對學(xué)生進(jìn)行批評教育；對這些學(xué)生可以分層次管理，轉(zhuǎn)化中間分子，控制特殊人物，對于違紀(jì)學(xué)生群體要注意長期觀察、分析，哪些是"跟班兒"，要心中有數(shù)，分而治之，區(qū)別對待，努力瓦解同盟，做到"轉(zhuǎn)化"中間分子，控制"特殊人物"。

其次，教師要管學(xué)生的到課率，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氣氛提高到課率；教學(xué)過程中，如果大面積的人都心不在焉，個別集中甚至出現(xiàn)明顯違紀(jì)，這時，建議通過布置課堂練習(xí)或留給學(xué)生幾分鐘時間思考問題，一是集中學(xué)生注意力，二是便于教師走入學(xué)生中間施加影響或?qū)€別學(xué)生進(jìn)行提醒或教育。

第三，教師要管學(xué)生交作業(yè)情況、做作業(yè)情況，提高教學(xué)效果；每當(dāng)布置作業(yè)時要交代好歷史課代表或者小組長負(fù)責(zé)清點上交作業(yè)情況。對不交作業(yè)的學(xué)生要了解原因然后用心去指導(dǎo)感化他們改掉這種壞習(xí)慣。而課堂作業(yè)、練習(xí)要有針對性，題量，難度要適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，真正調(diào)動全班學(xué)生的動手動腦的積極性。

第四，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對學(xué)生嚴(yán)格要求，同時又要誨人不倦，師生共同管理，培養(yǎng)"規(guī)則"意識。娛樂圈有"潛規(guī)則"，球場上也講規(guī)則。課堂管理光靠教師太勢單力薄，需要學(xué)生在提高認(rèn)識、強化紀(jì)律意識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正感受到集體活動沒有規(guī)則是無法有序順暢進(jìn)行的，"規(guī)則"成為了學(xué)生的內(nèi)在需要，以實現(xiàn)師生共同管理。

有效的課堂源于有效的管理，尤其是有效的紀(jì)律管理。而課堂管理關(guān)鍵靠教師自己，一切外在的力量介入都是暫時的、蒼白的。

2.3建立歷史課堂的評價機制。營造良好的教學(xué)氛圍，是有效教學(xué)的前提。教學(xué)首先要營造一種民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。民主就是要以學(xué)生為主體，平等對待每一個學(xué)生；和諧就是師生、生生間要有一種良好的互動關(guān)系；自由就是讓學(xué)生有選擇權(quán)，能夠舒展天性；安全就是要允許學(xué)生犯錯誤，鼓勵成功。用教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，是有效教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)要三維整合，要有挑戰(zhàn)性，要有生成性，要問題化。學(xué)生主動參與，是有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲，為學(xué)生提供足夠的時空，讓每個人都具有平等的參與機會，設(shè)計的問題要有挑戰(zhàn)性、開放性。重視學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，是有效教學(xué)的重點。教師可讓學(xué)生先識后記，學(xué)會組塊；引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，學(xué)會精加工；教學(xué)生把知識組織起來，學(xué)會構(gòu)建圖式；善于創(chuàng)設(shè)問題訓(xùn)練情景，讓學(xué)生樹立"問題意識"，在解決問題的過程中學(xué)會思考。