如何做好小學班主任工作

李榮香

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0333-02

人們常說，一個班級好比一個家庭，班主任就是這個家庭的家長。家庭教育有寬有嚴，班級管理也是如此。很難想象一個作風松散的班主任，其所帶的班會是一個學風嚴謹、積極向上的班級。在班主任工作中，我深深的認識到班級是學校學生集體的基層組織，是教育工作的基本單位。班主任是學校委派的一個班的教育工作的負責人。班主任不僅是一個班學生的領導者和教育者，也是學生政治上、學習上、生活上的指導教師和引路人，也是這個班任課教師之間以及學生與家長之間聯(lián)系的紐帶。調節(jié)、統(tǒng)一各方面力量加強對學生的教育和要求，在一個班的教育工作中起主導作用。因此，我不斷學習，探索，總結，在酸酸甜甜的時光中也頗有感受。

1.要走進學生生活、全面了解學生

俄國教育家烏申斯基說："要想從一切方面教育人，就必須從一切方面理解人。"班主任要想教育好學生，就要了解學生的生活、智力、健康，了解學生的個性等，有針對性地教育，就如一把鑰匙開一把鎖。因為有了這個認識，我認真做好了以下幾方面的工作：多找學生談心、談家里的事、談學校的事；家訪，通過家訪了解學生在家的情況；勤下班級，了解學生的一舉一動；參與學生的各種活動，與學生打成一片；做到學生在、老師在，每天晚上直到最后一個學生走了才下班。這樣，久而久之，使學生產生了一種"親其師，信其道"的心理，那班主任的工作等于成功了一半。

教育不但要言教，而且還要身教。教師要善于給學生做示范，每天我準時上班，一到校首先下到班上去，站在教室門口，迎接每一位學生進教室，用手摸摸他們的頭，幫他們整整衣領，下雨天，幫學生掛好雨傘、雨衣；對表現好的學摸摸頭以示鼓勵；對表現差的學生拍拍肩膀以示提醒。若發(fā)現地上有垃圾，自己動手撿起來，經常與學生一起掃地、擺桌子。這些看是小事，但給學生樹立了榜樣，那比起光是口頭的說教就強多了。

2.要有愛心、熱愛每一個學生

愛是教育的前提，因此要當好班主任，想教育好學生，就必須真正熱愛教育、對學生有愛心。奉行有愛的教育，必定會引起受教育者心靈的觸動；心中有愛的班主任，對工作也會更有激情。

正如《中國著名班主任德育思想錄》一書中所著，愛心是班主任成功的一個共同"秘訣"。其中竇桂梅老師說，"愛就是教育"，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。此外，丁如許、錢德仁、蔣自立、魏書生等老師在字里行間，也無不透露出他們所特有的對學生的至真關愛之心。

3.多給鼓勵、培養(yǎng)學生自信心

對學生要多作肯定性評價，少給他們當眾批評與責怪。必要時就課后在辦公室交談。既嚴又愛。道出事情的原委與厲害關系，讓學生心悅誠服。在寫成績報告冊時，我一般都盡可能的評價學生聰明，能干。寫些激勵性語言，學生就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；因為如果老師平時老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，失去自己學習追求的信心。同時在班上還可專門設了一個名為"贊美詩"一類的小本子，登記好人好事，成績好的，表現好的，進步大的，活動積極的，能力強的，有主見的，心理素質好的等等。都是登記表揚的內容，這對鼓勵學生能起到很好的效果。

要珍視學生的成功。當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說："你能跟同學愉快的相處，老師真高興。"這會使學生在交往中充滿自信心。多給學生提供擺脫失敗，虛擬成功的機會。培養(yǎng)學生的"一技之長"。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。

當然，在具體的實踐中，也遇到許多的挫折和失敗，我不喪失信心，積極找原因，找到解決的辦法，給學生以榜樣和力量。成功的喜悅，我也會和學生一起盡情地分享。

4.因勢利導、充分發(fā)揮教育機智

教師的教育教學離不開機智，班主任工作尤其如此。在《中國著名班主任德育思想錄》一書里，在幾位優(yōu)秀班主任的工作實錄中，我們可以發(fā)現他們在這方面都做得很好。如：丁如許老師通過班級活動"珍珠鏈"，培養(yǎng)學生的綜合素質，是教育機智的體現；竇桂梅老師利用春游遠足時機，通過游戲的方式培養(yǎng)學生的文明習慣與素養(yǎng)，是教育機智的體現；任小艾老師采用"班委會定期輪換制"，為每個學生提供鍛煉的機會，是教育機智的體現；李鎮(zhèn)西老師用"法治"取代"人治"，通過"班級法律"規(guī)范學生和自己，是教育機智的體現；魏書生老師使所有學生成為"副班主任"、"語文助理教師"也是教育機智的體現。班主任教育機智的源頭活水來自于這些優(yōu)秀班主任對教育事業(yè)的熱愛，對學生的熱愛，才使他們在班主任的工作中不斷迸發(fā)出智慧的火花。

5.重視主題班會與主題隊會的開展

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等。這些都有助于幫助學生樹立科學的世界觀和人生觀。

6.協(xié)調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹教育孩子的成功經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議等。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心，干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

班級管理不能立竿見影，是一項長期的、辛苦的過程，需要班主任不斷地在日常工作中注入耐心、愛心。班級管理是育人的重大工作，影響著學生的健康成長，因而，班主任應盡職盡責的做好每一項工作，同時也要注意科學、有效的班級管理辦法的使用。以上是我班主任工作中的點滴體會，班主任，特別是小學低年級的班主任更應該是慈母型的，要讓"愛"字貫穿在班主任工作中。