萬事開頭難
——淺談初中英語課堂的導(dǎo)入方式

李赟

（江西省南昌市豫章中學(xué)）

萬事開頭難
——淺談初中英語課堂的導(dǎo)入方式

李赟

（江西省南昌市豫章中學(xué)）

人們從事各項(xiàng)活動(dòng)如果有興趣的加入，便會(huì)明顯地提高活動(dòng)效率。一堂課中有引人入勝的開頭，學(xué)生便會(huì)對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種特殊的認(rèn)識(shí)傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，興趣也便濃厚。

導(dǎo)入法；興趣；自學(xué)能力

教師要想激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，收到良好的教學(xué)效果，就離不開一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。但是用什么樣的方式導(dǎo)入課堂，卻是要認(rèn)真思索的。根據(jù)不同的學(xué)生、不同的課型、不同的課時(shí)選用不同的導(dǎo)入方式，絕不能采用某種固定的教學(xué)模式，也不能一味地照搬套用。根據(jù)筆者這十幾年的教學(xué)實(shí)例，歸納起來有如下幾種方式。

一、問題導(dǎo)入法

提問是初中英語課堂中應(yīng)用最廣泛，也最常用的一種教學(xué)手段。提問必須有意義、有趣味，最關(guān)鍵的還是要科學(xué)。提問不僅要有鞏固舊知的作用，還要有啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣的作用。例如，在講授人教版七年級(jí)下冊Unit1 Can you play the guitar？這個(gè)單元的第一課時(shí)時(shí)，教師就可以以“愛好與特長”為主題與學(xué)生展開自由談話。T：Whatdo you like？S：I like...T：Do you like...？S：Yes，Ido/No，Idon’t.通過設(shè)計(jì)信息問題，讓學(xué)生回答各自的愛好，不僅復(fù)習(xí)鞏固了以前的句型，又很自然地導(dǎo)入了本單元的話題。

二、敘述導(dǎo)入法

生動(dòng)形象的語言可以喚起學(xué)生的注意。假如在生動(dòng)形象的敘述中再設(shè)計(jì)出科學(xué)的、合理的、恰如其分的、帶有情趣的細(xì)節(jié)描述，那么這種語言的效果會(huì)更突出，尤其是作為一節(jié)課的“開場白”。如，在講授七年級(jí)下冊Unit 7 It’s raining單元時(shí)，筆者便設(shè)計(jì)了一個(gè)本人的敘述。Today is April 28th.And it’s early summer now.The weather is good now.But it is said that it is going to rain. Idon’t bringmy umbrella.How about you？Look at the sun/clouds/ rain/wind.How’s the weather today？It’s sunning/cloudy/raining/ windy.教師然后開始教授新課。

三、發(fā)散思維導(dǎo)入法

在以往的教學(xué)中，課堂提問導(dǎo)入法或是練習(xí)訓(xùn)練導(dǎo)入法，都是司空見慣的。乏味的重復(fù)通常不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果采用求異思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心、強(qiáng)烈的求知欲望，他們就會(huì)專心致志，思維積極，興趣盎然。如，在八年級(jí)上冊Unit2 How often do you exercise？中便會(huì)給出一個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞發(fā)散思維，說出相關(guān)內(nèi)容。

四、討論導(dǎo)入法

討論導(dǎo)入法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然，這里的討論不是自由放任或徒有形式，而是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以恰當(dāng)?shù)摹⒛芤饘W(xué)生注意的討論提綱為主線。如，在八年級(jí)上冊Unit1Where did you go on vocation？中，筆者會(huì)事先準(zhǔn)備好一段自己假期的活動(dòng)片段，結(jié)合照片或圖畫帶著情感向?qū)W生介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活他們頭腦中假期活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，并由此引導(dǎo)學(xué)生討論他們假期的活動(dòng)。

五、作品欣賞導(dǎo)入法

優(yōu)秀、經(jīng)典的藝術(shù)作品能陶冶人的情操，豐富人的情感。如果課的一開始能把結(jié)合本節(jié)教材的栩栩如生的畫面輸入學(xué)生的感官，那么，不僅能使學(xué)生得到樂趣和享受，而且還能更深入地理解教材。如，在八年級(jí)下冊Unit3 Could you please clean your room？單元中，筆者便會(huì)播放動(dòng)畫片《灰姑娘》中灰姑娘正在擦地板的那個(gè)片段，動(dòng)聽的旋律和優(yōu)美的畫面一下就把初中的孩子吸引住了，從而成功導(dǎo)入本堂課的話題。

總之，課堂導(dǎo)入的方式是多種多樣的，但設(shè)計(jì)原理卻是一致的。絕不能為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣而離題萬里，也不能消耗過多的時(shí)間而沖淡教學(xué)。教師應(yīng)該將本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與頗有情趣的事例緊密相合，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容要求來選擇設(shè)計(jì)最恰當(dāng)、最生動(dòng)的導(dǎo)入方式。

·編輯 段麗君