對區域地理教學的幾點體會

馬文卿

摘 要：在近幾年的高考試題中，很多以區域地理材料為載體來考查學生的基礎知識和能力，因此，區域地理教學也就很重要。

關鍵詞：教材；多媒體；地圖

區域地理在高中地理教學中有重要的地位，是高考的必考內容之一。在近幾年高考中所占比重較大，它主要以背景材料作為考題的切入點，對基礎知識和基本技能進行綜合考查。這部分知識雖然難度不是太大，但知識點眾多、零散。怎樣引導學生把這些知識點很好地掌握并靈活應用，形成一定的地理思維，是擺在我們每個教師面前的一大課題。結合多年的教學探究，談談我的幾點體會。

一、使用好教材

新課程倡導素質教育，注重學生能力的培養。高考也逐年加大對學生能力的考查。我們使用的是優化探究系列叢書，這本書適應了這種形勢的要求，結構合理內容豐富。它在提高學生動手、動腦能力的同時，還為廣大教師的教學提供了新的思路和新的方法。今天的教學中，我們不斷強調學生能力培養的同時，對教師也提出了新的要求：把課堂還給學生，引導學生多閱讀多思考。在教材中挖掘有效信息，提高學生分析問題、解決問題的能力。每一節的開頭都有考核要求，幫助教師和學生做好目標定位，善于使用，可達到事半功倍的效果。

區域地理是綜合性很強的知識體系，每一節內容主要涉及區域的位置、自然環境特征、社會經濟與人口發展狀況三大模塊。每一個模塊都有地圖，并設置“讀圖查閱”和“讀圖思考”，教學中教師應首先設疑，讓學生帶著疑問和興趣閱讀材料分析地圖，探究原因得出區域地理研究的一般規律，并引導學生舉一反三地分析我們周圍的地理事物。傳統的地理教學重視知識的傳授，而忽視能力的培養，學生往往只會死記硬背，而不善于積極主動地探尋新知識。在現代地理教學中，教師要求學生利用網絡多搜集資料和圖片了解不同地區的自然環境和風土人情，為課堂的有效教學做充足的準備。同時，教師還應合理組織教材，創造加工，重新形成豐滿、完善的教學內容。這樣，不僅體現了教師的教學能力，而且學生也形成了一定的知識體系和思維能力。

二、運用多媒體教學

在過去的教學過程中，教師除了通過語言向學生傳授知識外，只能利用地圖、掛圖和其他教具教學，但一些掛圖往往是專題性不強，重點不突出，學生很難在圖中提取有效信息。現代教學，教師常利用多媒體教學，可以查找并利用專題性較強的地圖，如：區域氣候類型圖、區域地形圖、區域城市分布圖等，提高了課堂質量和效率，減輕了學生的負擔。如講《北美》時，可以通過多媒體展示該地區的地形圖、氣候圖、水文分布圖、交通線路圖，讓學生更直觀地理解美國農業布局的原因，進而引導學生思考我國農業的布局及其成因。

利用多媒體教學，可設置情境，使學生有置身其中的感覺，調動了學生的學習積極性，增強學習興趣，并取得較好的教學效果。如講《北方地區》時，可展示黃土高原、華北平原、東北平原的地貌圖、氣候圖、農業圖，讓學生直觀地了解這些地區自然地理特征對農業的影響。

利用多媒體教學，還可進行動態演示，使學生觀察到物體運動變化的整個過程，這樣既調動了學生學習的積極性和主動參與性，也體現了教師的主導作用，學生的理解記憶也更加深刻。例如，在講解《板塊構造運動》時，使用多媒體技術，化靜為動，通過過程演示和動畫模擬地殼運動圖，讓學生觀察整個變化過程，最后通過討論和思考，總結出知識。

三、注重地圖的教學及應用

地圖是構建區域空間概念的工具，區域地理的學習離不開地圖，通過地圖這一較為直觀的載體，將圖片信息轉化為文字信息，經過選擇、分析、組合，歸納，從而對區域進行準確的定位，明確區域各地理要素之間的聯系、區域地理特征和發展、變化的規律。

在教學中，我常用地圖分析法講授每節課，每節課都要利用地圖進行分析，將知識落實在地圖上。教師在講授每一區域時，首先要求學生讀這個區域的政區圖，先用色筆描粗本區的經緯度范圍，讀出本區大部分地區所處的經度范圍和緯度范圍，然后找到一些特殊的經緯線所穿過的重要地理事物以及瀕臨的海洋，或了解重要地理事物經過的經緯度，這樣就了解了本區的經緯度位置和海陸位置，而且學生記憶更加深刻。然后，再運用地形圖、氣候圖、水文圖等分析了解本區的自然地理狀況，分析中不僅要掌握每一個要素（地形、氣候、河流等）本身，而且要注意引導學生分析這些要素之間的聯系，并引申自然地理環境對社會經濟特征的影響，形成一定的知識體系，進而形成一定的地理思維。課后，還要加強學生對地圖的應用，以鞏固知識。

教學中，我們還提倡“問題引領，自主學習，合作探究”的模式。在地理教學中，常使用“讀圖啟發式”。也就是教師先提出問題，讓學生帶著問題讀圖，并解決這些問題。運用這種方法，學生既動手又動腦，既加深了記憶，又鍛煉了學生的思維，提高了學生讀圖、識圖能力和分析問題、解決問題的能力。最終學會了學習區域地理的方法，具備了這種地理思維，今后學生就可以學以致用、舉一反三，分析其他的問題。

編輯 魯翠紅