淺談如何提高高三學生的寫作能力

楊偉琴

摘要：一篇好的書面表達要善于巧用高級詞匯和復雜句式，妙用變通式表達，讓評卷老師有一種感覺，考生具備較強的英語語言運用的能力。因此，我們應重點掌握主從復合句、強調句、倒裝句等結構的使用規則和使用技巧，學會非謂語動詞的正確使用，正確使用主被動及虛擬語氣結構這些高級句式為自己的作文添彩增分。

關鍵詞：新課標 高級句式 美化句式

眾所周知，高考試題中書面表達是25分，占卷面試題的比值為16.7%、新課標也明確指出了七級和八級的寫作要求是能夠根據文字和圖表提供的信息寫短文和報告，能夠寫日記或信件， 能夠寫電子郵件，能夠寫敘事文，說明文和小論文，能夠在寫作中文體規范、語句通順。也就是說新課標的最終目的是培養學生的語言運用能力 ，解決實際生活中的問題。從這幾年的高考命題發展趨向也可看出側重實踐應用。但在日常英語寫作教學中，老師教學方法守舊，缺乏創新，學生對寫作沒興趣。老師學生都不夠重視寫作，老師不愿改作文是因為學生普遍存在寫作能力差，具體表現在語法、詞匯、固定搭配等語言運用錯誤。而且老師的批改也往往側重于語法上的糾錯，不注重學生思維能力的訓練。造成學生怕寫作文，因而在高考試卷中失分較多，這幾年新疆高考作文平均分15左右，很低。老師學生都開始重視寫作，

想在高考書面表達中拿到高分。參考高考作文評分標準，我們發現一篇好的書面表達， 除了文章要覆蓋所有內容要點，有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊，還要應用了較多的語法結構和詞匯。雖然有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力，這樣才能得到高分。我所教授的班級學生英語基礎相對較好，明年又要面臨高考，書面表達取得高分是大家的共同心愿下面我以一節課堂實錄為例，談談我對如何在實際教學中美化句子結構，提高作文分數方面所做的嘗試。

課堂開始，我就讓學生討論歸納高分作文有什么評價標準。學生很快就說了基本要點表達準確沒有遺漏 篇章條理清晰有分段和過渡詞，有高級句式和高級詞匯，書寫規范工整，美觀大方。我也開門見山指出我們這節課的教學任務，如何美化句式。今年傅園慧成為奧運明星和網紅，我就用了傅園慧表情包做了課堂導入。讓學生想想，她滑稽的表情讓人印象深刻，如何表達，表達方式越多越好，也就是一句多譯，討論分享后發現學生用到了so that，such that 結果狀語從句、倒裝句、強調句，我很開心，說明學生這些語法掌握較好。然后我在黑板展示其他英語表達如下：

1：It is her entertaining facial expression that is impressive. 強調句

2：What impressed us is her entertaining facial expression. 主語從句

3：Her facial expression is so entertaining that we feel impressive. 狀語從句

4：It is impressive that her facial expression is very entertaining. It做形式主語

5：How impressive her entertaining facial expression is！ 感嘆句

6：So entertaining is her facial expression that we feel impressive. 倒裝句

7：Such entertaining facial expression does she have that we feel impressive. 倒裝句

8：Nothing can be more impressive than her entertaining facial expression. 否定詞和比較級連用表最高級

9：Her facial expression is so entertaining， which makes us impressive. 定語從句

10：Her facial expression is so entertaining，，making us impressive. 非謂語動詞

學生看到這些表達都能夠說出這些語法結構，但是自己平時卻沒有給予足夠的重視，也就是說并沒有努力嘗試把這些語法結構運用到寫作實踐中。我趁熱打鐵，又給了一句話例如：男孩懂得多，我們深感驚訝。讓學生嘗試運用這些語法結構也就是所謂的高級句式去表達，實踐運用一句多譯。很快學生給出了十幾個句子，寫在黑板上大家共同分析語法結構，順帶糾正不合適語病。通過以上訓練，學生已經較為熟練的會運用語法結構美化句子了，該嘗試連句成篇，學以致用。“假設你是王偉，李華是你的同窗好友，請根據下列要點 用英文給李華寫一篇畢業留言。要求；學以致用，至少使用2—3種今天所練句式”你總是善解人意，在我有需要的時候給我提—供幫助。有次生病，你背著我去了醫院，還仔細照顧我，幫我補習功課才讓我通過考試。我們之間有太多的故事可以分享。畢業在即，祝你實現夢想友誼長存。幾分鐘后，學生寫作分析，劃出好句式，最后我給出標準范文，學生對照分析，再美化，再重寫一遍。又留有一篇作文作為課下鞏固練習，畢竟熟能生巧。圓滿完成今天這堂課的教學任務。

通過這堂課我的感悟，老師要以自身的教育教學活動為思考研究對象 ，對自己教學活動審視分析，改變陳舊寫作教學方法，創新落到實處。在教學實踐中學習，在反思中成長，找到切實有效的提高學生寫作能力的方法，在實際運用中提高寫作能力，獲得語言使用能力，達到書面語言交際目的。這樣作文即得到了高分。有真正實現了新課標對于學生英語語言能力的要求。

參考文獻：

[1]《高中英語課程標準實驗版》；

[2]全日制人教新課標教科書及參考書；

[3]英語周報（閱讀版）；

[4]全日制人教新課標教科參考書.

（作者單位：新疆烏魯木齊市23中）