提升中學體育教學趣味性的方法探討

摘要：具有趣味性的中學體育教學，對培養學生的學習興趣，激發學生的鍛煉興趣，提升中學體育教學的質量及水平具有較大的促進作用。本文從三個視角探討了中學體育教學趣味性的方法。

關鍵詞：體育教學 趣味性 中學

一、提升中學體育教學趣味性的重要意義

體育教學是一門緊密結合了理論與實踐的重要學科，通過傳授健身知識技能及運動，以發展學生的體能體格，培養學生堅強的意志及體育的情趣，在增強中學生體質，促進學生身心健康發展，養成學生終身鍛煉的習慣等方面有著重要的意義。當前由于中學體育教學的課時有限，教學目標及教學模式較為形式化，往往都是教師教、學生學，學生根據教學要求按部就班地進行體育活動，這使得體育教學趣味性不足，難以充分調動中學生的學習熱情，致使學生的鍛煉興趣不高，學習動力不足，其主動性和創造性身受限制，體育教學的效果較差。古語有云：知之者不如好之者，好知之者不如樂之者。只有提升中學體育教學的趣味性，培養學生的學習興趣，激發學生的鍛煉興趣，使學生積極愉悅地參與到體育教學活動中，才能快速地掌握更多的體育知識及體育技術要領，并保持對體育學習的能動性和持久性，促使學生多鍛煉多思考，提高體育教學效果，培養學生良好的體育鍛煉習慣。中學體育教學過程中，教師應積極改變傳統教學觀念，根據教學目標及學生的身心狀況、興趣狀況等實際情況，有針對性地開展教學活動，并通過行之有效的方法，增強教學的趣味性，以更好地激發中學生的學習興趣及主動性，從而順利地完成中學體育教學任務，提升中學體育教學的質量及水平，切實實現體育教學的目標。

二、提升中學體育教學趣味性的方法

（一）創設趣味性的教學氛圍

首先，在教學過程中營造開放而平等的體育氣氛，充分尊重學生，形成一種師生平等、互相協作的關系，將學生擺在主體的位置上，讓學生在體育實踐過程中體驗到情感上的滿足和愉悅，學生在愉悅的氛圍中進行體育技能學習及鍛煉，能更加活潑地釋放自己，體育學習及鍛煉的欲望更高，思維也更為活躍。其次，教師還可以通過幽默詼諧的方式，創設具有趣味性的體育教學氛圍。體育教學中，有些運動項目的練習略顯單調，容易使中學生感到乏味無趣，體育教師可以有的放矢地運用詼諧幽默的語言，生動的比喻，有趣的例子，一些善意的玩笑、俏皮話，或是做一些夸張滑稽的動作示范等，活躍課堂氣氛，創設趣味性的教學氛圍，提升學生的興奮度及注意力，使學生不知不覺深受感染，積極主動地去學習鍛煉。幽默詼諧的方式使學生愉悅、發笑，自然而然地消除了師生之間的隔閡，增強學生對教師的信任，拉近師生之間的距離，融洽的師生關系使學生更易于接受教師的指導，甚至批評教育，保證了體育教學的效果及質量，也能更好地引導學生的個性發展，培養學生健康快樂的個性，促進中學生的全身心協調發展。

（二）選擇趣味性的教學內容及方法

體育教學的內容及方法是實現體育教學目標的重要載體，因而中學體育教師應不斷地給學生新的、趣味性、系統性較強的教學內容，采取新穎別致的教學方法，以不斷吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。體育教師應根據體育教材合理地安排教學內容，注重趣味性及科學性，并結合學生實際，選擇一些具有較強的趣味性、競爭性、實用性且易學易練的動作或項目，不斷豐富教學內容。例如，學習技巧側手翻時，可先將學生兩兩分組，指導學生進行手倒立練習，體會人體改變體位的感覺，傳授保持身體平衡、劈直分腿、依次推手、慢放腿等動作要領，學生組合相互交替完成，能在較短的時間內掌握這一動作技巧，教學的效果較為顯著。教師還可以結合教學內容，通過開展課堂小競賽的方式，例如，在進行一些諸如跑步、跳遠、跳高等競賽性運動時，可以將學生細分為不同小組，開展課堂小型比賽，采取追逐式、接力式等方式，以集體榮譽感進行競爭，增加體育教學的趣味性，競爭結束時，教師進行針對性的小結和評價，給優勝方予以表揚，給失敗方予以鼓勵，激發學生展示自我，主動學習鍛煉的興趣。此外，還應根據教學內容靈活運用趣味化的教學方法，諸如自學法、嘗試法、設疑法、示范法、討論法、自學法、比賽法、變換法等等，例如在耐力長跑練習中，教師可以用形式多樣的全程追逐跑、分組對抗跑、重復接力跑等變換練習方法，代替以往單一的數圈跑耐力練習，給學生以趣味、愉悅、新鮮之感，從而轉移學生的注意力，提高學生耐力跑的積極性和自覺性，提升練習的效果，培養學生完全的意志精神。

（三）合理應用體育游戲

體育游戲兼具趣味性、知識性、娛樂性，能充分開發學生體力及智力，深受中學生喜愛，在中學體育教學的各個環節中合理應用體育游戲，能極大地提高學生的積極參與性，促進學生身心健康發展，保證體育教學的質量。體育教學的準備活動、基本教學部分等環節中，均可穿插體育游戲。在準備活動環節中，教師可以根據需要選擇一些針對性較強的體育游戲，來代替以往的小步慢跑、定位操、體操等方式，例如將基本的體操編入到“跟我做”游戲中，增加體操動作的趣味性，還可以開展蛇形跑、聽號抱團等體育游戲，替代以往單調的慢跑，不斷創新游戲組織形式，使學生在輕松新穎的體育游戲中活動身體部位，為接下來的教學做好準備。在基本教學部分中，可靈活運用體育游戲，激發學生的興趣，提升教學效率。例如，在長跑訓練中，可以采用越野跑、追逐游戲，讓學生在快樂的游戲氛圍中參與訓練，實現教學的目的。又如在立定跳遠教學中，安排蛙跳接力游戲，在投擲實心球專項訓練中開展運輸炮彈的游戲等等，這些游戲的動作性質及結構與基本教學的內容大體相符，可以作為教學的有力輔助，充分提高學生的積極性。體育游戲對體育教學的作用及影響是多方面的，因而體育教學應以教學內容為依據，不斷總結實踐，探索體育游戲在教學中的合理運用方法，充分發揮體育游戲的作用，促進學生的身心健康發展。

參考文獻：

[1]王彩平，劉欣然.體育存在的身體價值和意義追求[J].北京體育大學學報，2015，（01）.

[2]季瀏.中國健康體育課程模式的思考與構建[J].北京體育大學學報，2015，（09）.

（作者簡介：賀崇慶，單位：蘭州市第八十一中學，職稱職務：中教一級，研究方向：體育教育。）