淺談小學(xué)中年級學(xué)生英語課堂注意力不集中的原因及對策

徐柳依

摘 要：注意力是小學(xué)英語課堂教學(xué)成敗的重要因素。小學(xué)生這個特定的年齡群體身心特點(diǎn)決定了小學(xué)英語教師要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須了解小學(xué)生的特點(diǎn)，不斷觀察學(xué)生注意力不集中的種種表現(xiàn)，認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因。在此基礎(chǔ)上通過采取多種有效的方法和對策，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和興趣，從而逐步培養(yǎng)小學(xué)生在課堂上持續(xù)的注意力，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語課堂；注意力；原因；對策

一、學(xué)生注意力不集中對于課堂學(xué)習(xí)的影響

注意是什么？注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是學(xué)習(xí)活動賴以產(chǎn)生并完成的前提。連續(xù)任教小學(xué)四年級英語兩年，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生課堂注意力不集中的情況較明顯。這使得英語課堂教學(xué)效率大打折扣，如何讓學(xué)生集中注意力參與英語學(xué)習(xí)活動成為迫切需要解決的問題。法國生物學(xué)家喬治·居維葉說：“天才，首先是注意力。”課堂上，只有學(xué)生的心理活動集中在所學(xué)的知識內(nèi)容上，才有可能順利完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。但在英語課堂上，經(jīng)常有一些學(xué)生不能集中精神而導(dǎo)致注意力渙散的現(xiàn)象，極大影響了課堂學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，不斷觀察學(xué)生注意力不集中的種種表現(xiàn)，認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上采取多種有效方法來培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。

二、學(xué)生注意力不集中的原因分析

（一）學(xué)生因素

主要表現(xiàn)在兩個方面，一是主觀不愿學(xué)，二是客觀不能學(xué)。

1.主觀因素

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，這是英語課堂注意力渙散的主要原因。有些學(xué)生對英語毫無興趣，不愿意注意課堂；有些學(xué)生雖然對英語學(xué)習(xí)有一定興趣，但是由于學(xué)習(xí)難度不斷加大，學(xué)習(xí)挫折感不斷增多，學(xué)習(xí)興趣也逐漸降低，上課時越來越無法集中精神；有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)感到輕松，日久便產(chǎn)生驕傲情緒，上課時總想放松自己。

2.客觀因素

（1）缺乏體育運(yùn)動和精細(xì)動作的訓(xùn)練

體育運(yùn)動如孩子跳繩時，眼要看，手要搖繩，腳要準(zhǔn)備什么時候跳起來，這些配合都要經(jīng)過大腦指揮才行。精細(xì)動作比如在折紙時，孩子的眼睛和手都要配合起來，才能折好紙。這就叫“感覺統(tǒng)合”。心理學(xué)認(rèn)為，感覺統(tǒng)合協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的人，做事或?qū)W習(xí)注意力容易集中，反之則分散。

（2）易受外界環(huán)境的干擾和自控能力差

比如，學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境不安靜，學(xué)校外面不時有汽車的喇叭聲，附近建筑工地的機(jī)器聲，音響聲等，都可能成為集中注意的干擾因素。另外，需要學(xué)生注意的東西不一定都是學(xué)生感興趣的。對于不感興趣的事，必須經(jīng)過意志努力，才能對它集中注意，這就是我們說的意志力，即自我控制的能力。小學(xué)生由于年齡較小，自控能力差，這常常是注意力難以集中的主要原因。

（3）不知如何關(guān)注課堂

這類學(xué)生不善于分配自己的注意。科學(xué)研究證明，人不可能長時間保持高度注意，在一定時間的注意集中后，注意的程度一定會有不同程度的降低。因此，全程注意是不可能的，只有思想動了，關(guān)注課堂時分清主次，注意力才會真正有效集中。

（二）教師因素

備課不充分，對教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不到位，對課堂預(yù)測不夠，課堂活動安排不科學(xué)；不注重運(yùn)用趣味教學(xué)手段，或者過于注重趣味性而模糊了教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)；不注重運(yùn)用感性材料，只知道干巴巴地講解；課堂組織形式缺少設(shè)計，將教師個人魅力排除于課堂組織形式外；不能合理運(yùn)用課堂組織方式。

三、避免學(xué)生注意力不集中的對策研究

（一）學(xué)生方面

1.提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)

心理學(xué)研究表明，任何意志、行動總是由一定動機(jī)引導(dǎo)產(chǎn)生的。動機(jī)是引導(dǎo)人們?nèi)バ袆踊蛞种七@個行動的內(nèi)在原因，是直接的推動力量。要提高學(xué)生注意力集中程度，首先要提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，培養(yǎng)克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，與他人樂于合作，養(yǎng)成和諧健康向上的品格。小學(xué)生年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對小學(xué)生，就有其特殊的意義。在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中聽、說；采用仿說、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一幅幅畫面，讓學(xué)生邊聽邊理解。同時，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.鍛煉自控能力，學(xué)會關(guān)注課堂

（1）缺乏體育運(yùn)動和精細(xì)動作的訓(xùn)練

鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校和班級開展的體育活動外，認(rèn)真做好兩操。利用勞技課，班隊活動課等開設(shè)小制作比賽等，有意識地培養(yǎng)學(xué)生感覺統(tǒng)合的協(xié)調(diào)能力，學(xué)生感覺統(tǒng)合協(xié)調(diào)能力強(qiáng)了，上課注意力也就集中了。

（2）對于易受外界干擾和自控能力差

關(guān)鍵還是培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和意志力。首先是經(jīng)常性教育，教育學(xué)生上課要心靜，時刻提醒自己要專心致志，要學(xué)會同分散注意的干擾作斗爭。在嘈雜、吵鬧、雜亂的環(huán)境下，首先要讓學(xué)生明白：遇到環(huán)境干擾時切忌煩躁，自身煩躁的干擾比環(huán)境的干擾更強(qiáng)烈！其次是給學(xué)生心理暗示，鼓勵學(xué)生要有信心。

（3）不知如何關(guān)注課堂

教師點(diǎn)撥及時到位，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注興趣點(diǎn)的表面到關(guān)注興趣點(diǎn)的內(nèi)涵，使興趣教學(xué)真正為課堂目標(biāo)服務(wù)。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)步驟顯性化。教學(xué)過程中突出重難點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上能夠合理分配注意力。

（二）教師方面

1.提高個人素質(zhì)

任何一個教師都應(yīng)具備所教學(xué)科的知識，英語教師也不例外，應(yīng)該具備精湛的聽說讀寫能力及豐富的語法、句法知識。因為英語是一門語言學(xué)科，而小學(xué)英語教師面對的是把英語作為第二語言的小學(xué)生。這就需要教師不僅具備英語語言方面的知識，還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。

2.增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

（1）英語專業(yè)知識

想教給學(xué)生知識，教師首先要具有豐富的語言知識。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該做到語言規(guī)范、語調(diào)清新自然，給學(xué)生一種純正的英語暗示，使學(xué)生在潛移默化中接受正確的發(fā)音，并使其終生受益。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該滲透給學(xué)生語言學(xué)、詞匯學(xué)、語音學(xué)等方面的知識，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

（2）創(chuàng)設(shè)情境的能力

首先，教師應(yīng)用英語組織課堂教學(xué)。語言是思維的工具，為了使小學(xué)生思維盡快與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語，做到課堂教學(xué)英語化，以排除對漢語的干擾；其次，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情境，并注重文化的遷移滲透，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力。

（3）教學(xué)創(chuàng)新能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，教師首先要做創(chuàng)新型教師。這體現(xiàn)在教師對課文的處理要有獨(dú)特的見解，對教材要創(chuàng)造性地使用，不能只照抄教科書，而要善于組織課堂教學(xué)。

（4）多媒體與學(xué)科的整合能力

多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，對教學(xué)是一個巨大的促進(jìn)，合理利用多媒體，可以使教學(xué)增加趣味。

注意保證人對事物清晰的認(rèn)知，是學(xué)生獲得知識、掌握技能、完成各種智力操作和實(shí)際學(xué)習(xí)任務(wù)時不可缺少的重要心理條件。教師只有了解學(xué)生的興趣所在，并且掌握各種集中學(xué)生注意力的方法，幫助學(xué)生將注意力集中到教師所講授的知識上，才能使學(xué)生更有效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

編輯 孫玲娟