情暖“留守” 追夢同行

張仁林

近年來，留守兒童的教育管理逐漸成為突出的社會問題。就永泰縣長慶鎮而言，當地農民大量外出經商，留守兒童數量呈上升趨勢，目前約占在校學生的半數。由于親情關懷、家庭教育、社會管理的削弱或缺失，導致留守兒童心理素質產生異常，思想行為出現偏差等問題突顯。留守兒童教育管理已成為我校新形勢下面臨的一個重要課題。為促進留守兒童健康成長，我校近年來對此進行了積極有效的探索和實踐。

一、留守兒童教育管理的做法探索

1. 推行“代理監護”，實現“監護有人”。實施師生結對幫扶計劃，發揮好幫扶教師的“代理監護”職能作用。一要“常態監護”。以引導留守兒童健康成長為目標，經常與被“代理監護”留守學生正面交流，同時從側面了解其情況，及時、準確地掌握其思想動態，認真分析、對癥下藥。二要“監護到家”。定期走訪，以掌握留守兒童在家情況為重點，及時向中心反饋信息，幫助做好學生的思想工作。三要“監護到心”。以建立師生之間情感橋梁為基礎，主動與“小朋友”談心，促使其也能主動與“大朋友”交心，讓留守兒童在老師、同學群體中成長。

2. 實行結對幫扶，實現“學業有教”。代理監護機制的運行，使師生結對幫扶成為常態。對于學習有困難的留守兒童，幫扶教師則要特別關注他們的學習，隨時與孩子溝通交流，了解問題，給予幫助，促其進步。

3. 延伸安全保障，實現“安全有護”。把安全工作做到校外，延伸到留守兒童活動的邊邊角角。做到延伸安全教育，延伸安全宣傳，延伸安全設施，延伸安全防護；把交通安全防護做到孩子放學的路上，把防溺水安全防護做到河畔溪邊，把用電用氣防火安全教育做到孩子的家中……

4. 關注身心動態，實現“健康有保”。身心并重，尤為注重心理健康教育，促進留守兒童健康成長。學校發放問卷調查表，及時準確了解他們的生活、學習狀況和心理問題，開展思想教育、情感教育等，有針對性地舉辦心理健康教育課堂，進行心理健康輔導；發揮好心理咨詢室功能作用，科學有效地開展心理咨詢、心理矯正活動，通過電話、書信、面談等方式，及時為留守兒童化解心結、打開心窗，使留守兒童感到備受關愛，體驗成長的幸福快樂。

5. 拓展資助渠道，實現“生活有助”。對于家庭生活比較困難的留守兒童，學校給予更多的關注。除了給予納入“低保”外，學校還積極聯系熱心慈善的企事業單位、民間團體、愛心人士等，建立穩定的結對幫扶關系，定期給予資助。經我們聯系對接，“螢火蟲助學計劃”志愿者走訪了我校的4個留守兒童家庭，決定對他們進行一對一資助，標準為每學年800元。

6. 著力硬件建設，實現“活動有地”。2015年上半年，我校著手建設“學生關愛服務中心”，投入資金30萬元，于今年6月起運行。中心設立“親情網絡室”“愛心書屋”“心理健康室”“衛生健康室”“健身活動室”“科技探究室”“鄉土教育室”“功能活動室”等8個功能區，實施了全方位的室內外裝修和設備購進安裝。“中心”各活動室面向廣大留守兒童全天候或定時開放，安排專人值班輔導。2015年下半年入選中央彩票公益金鄉村學校少年宮項目校，又投入20萬元用于裝修和設備采購，建立了“追夢園鄉村學校少年宮”，開辟了15個活動室，組建了以“五彩夢”冠名的涵蓋藝術、體育、文化、科技手工4類15個項目群團，配備了輔導教師，堅持每周開展活動，深受學生喜愛，極大拓展了留守兒童的活動空間。

二、留守兒童教育管理的試點經驗

1. 摸底建檔是基礎。組織開展留守兒童普查活動，全面調查了解留守兒童基本情況，建立留守兒童詳細檔案。對個人檔案實行電子化動態管理，及時補充、更改變動情況。全面了解情況、逐一梳理問題，“關護”工作才能明確方向、有的放矢，對癥下藥、因材施教。摸底建檔，是做好關愛服務工作的基礎工程。

2. 結對幫扶是重點。實行“代理監護”也就是代理家長制，教師作為代理家長，定期與學生交談，了解其學習上、生活上和心理上等各方面需求，給孩子以家庭般的溫暖，滿足他們的心理需求，從而使其安心學習、愉快生活。“關護”留守兒童，重點是“關護”那些有困難、有問題、有需求的孩子，妙在親情對接，貴在長期堅持。結對幫扶，是做好關愛服務工作的重中之重。

3. 常態活動是依托。“中心”各活動室面向廣大留守兒童全天候或定時開放，安排專人值班輔導。我們堅持以兒童為本，以“中心”為重要平臺，開辟實踐課程，開展興趣小組活動，舉辦讀書教育活動、校園文化藝術節、運動會等，鼓勵留守兒童積極參與，培養志趣，陶冶情操。富有文化氣息的校園、具有童真童趣的活動，吸引著孩子向往校園，視校如家。這樣，把留守兒童的心思和興趣集中到校園中來，讓他們抵制社會的不良誘惑，在歡樂和諧、積極向上的環境中學習成長。常態活動，是做好關愛服務工作的重要依托。

4. 各方協作是關鍵。在日常工作中，學校必須主動與鄉鎮“關愛服務中隊”、公安派出所、婦幼工作部門及各村“兩委”經常聯系、緊密配合，對接工作、解決問題。如學生日常交通安全防護、定期健康體檢等工作，就必須獲得派出所、衛生院的大力支持。有效整合社會力量，共同關愛留守兒童。否則，學校“六小時”的教育再有成效，也經不起抵消。配合協作，是做好關愛服務工作的關鍵所在。

5. 家校配合是助力。建立家校聯系平臺，開通“親情網絡”提供親子聯絡。每逢重要事項或亟須解決的問題，及時向家長發布信息，進行溝通、解決問題。同時，向家長傳播家教知識，促進育人觀念轉變，促其自覺關注孩子學習、生活及心理、生理狀況，配合學校教育孩子。家校配合，是做好關愛服務工作的必要助力。

6. 機制建設是保障。成立以校長負總責，班主任隊伍為基礎，“關愛服務中心”工作隊伍為骨干的關愛留守兒童工作機構，加強對留守兒童的常態化教育管理。教導處、少先隊、班主任等部門明確分工、落實責任，暢通聯系、密切配合，形成“關護”工作常態機制，推進各項工作落實到位。機制建設，是做好關愛服務工作的有效保障。

對這項工作的高度認識引領著我們，對留守兒童的大愛情懷激勵著我們。愛心與責任，是做好留守兒童教育管理工作的不竭動力。情暖“留守”，追夢同行，這是我們的責任；關愛服務，攜手同行，這是我們的呼喚！

（作者單位：福建省永泰縣長慶中心小學 責任編輯：朱蘊茝）