淺談國學經典教育在幼兒園教育中的整合

鄒麗新　林潔

摘 要：幼兒園教育對個人的影響是巨大且深遠的，該階段是幼兒形成基本認知能力與良好行為習慣的黃金時期。近年來，許多幼兒園在日常教學與課外活動中引進了國學經典，有效地豐富了幼兒的國學知識儲備。結合工作經驗與相關理論知識，分析了國學經典教育在幼兒園教育中的整合措施，供有關人員參考借鑒。

關鍵詞：國學經典；幼兒園；整合

某種意義上，幼兒園教育質量決定了個人未來的學習生活質量。幼兒園階段幼兒的模仿能力與可塑性較強，是幼兒樹立良好品行與人格的關鍵階段。中國歷史悠久，在五千年發展歷史中積淀了優秀的傳統文化，國學是中國傳統文化的重要分支，對幼兒開展國學經典教育能夠有效陶冶幼兒的情操、提升幼兒的涵養，從而為其今后的學習與生活打下堅實的基礎。

一、在幼兒園教育中整合國學經典教育的意義

1.有利于提升幼兒的文化涵養

國學是中國固有的文化學術，是中國傳統文學的總和。國學囊括了極為豐富的文化知識，因此在幼兒園教育中整合國學經典教育能夠顯著提升幼兒的文化涵養，豐富幼兒的文化知識儲備。現階段，許多幼兒園提倡幼兒學習《弟子規》《三字經》等國學經典，幼兒徜徉在國學知識的海洋中，自身的文化修養獲得了極大的提升，也為幼兒進一步傳承中華傳統文化的學習打下了堅實的基礎。

2.有助于幼兒形成良好的習慣與品質

無論是《菜根譚》還是《三字經》，無論是《論語》還是《千字文》，千百年來國學經典都在不斷地豐富國人的精神世界，引導國人不斷地完善自己，鍛造優秀的人格。幼兒教育對個人人生的影響是深遠的、顯著的，幼兒園教師的職責之一是幫助幼兒樹立良好的學習、生活習慣，幫助幼兒形成堅韌不拔的品質，讓幼兒在遭遇挫折后依舊能勇敢地爬起。“天行健，君子以自強不息”，“修身，治國，齊家，平天下”，國學中有太多經典的語句激勵著、鼓舞著人們不斷地克服苦難、勇敢攀登。綜上所述，在幼兒教育中整合國學經典教育有助于幼兒形成良好的行為習慣與品質。

3.有利于傳統文化傳承事業的發展

隨著互聯網的不斷普及，絕大多數人只是在幼兒階段學習國學經典，步入社會后便再也不主動學習國學知識，究其原因是國人普遍缺乏繼承、發揚傳統文學文化的決心與毅力，對國學的熱情不高。鑒于以上情況，我認為在幼兒園教育中整合國學經典教育是極為必要的，其有利于傳統文化繼承事業的發展。為幼兒提供國學經典教育，能夠培養更多國學文化的繼承者與發揚人，從而實現促進中國傳統文化大繁榮的目的。

二、幼兒園教育整合國學經典的原則

1.趣味性原則

應當看到，幼兒的年齡較低，心智發育尚不成熟，具有愛好新鮮、趣味性事物的特點，所以，教師在對學生進行國學經典教育的過程中，要提升教學語言與課程設計的趣味性，采用“寓教于樂”的教學方案，如此方能最大限度地激發學生對國學經典的學習興趣，從而提升教育的質量以及效率。

2.思想性原則

國學教育內容的選材工作極為重要，客觀上看，并不是所有國學知識都適合幼兒教學，教師應當選擇一些能夠啟迪人們思想、提升幼兒思想素質的國學教材，進而幫助幼兒形成良好的品德。由于幼兒具有善于模仿的特點，教師的行為對幼兒的影響是十分巨大的，所以教師應當以身作則，為人師表，自覺規范自己的行為，提升自身的思想道德素質，進而為幼兒樹立優秀的榜樣。

3.參與性原則

相關研究表明，幼兒園教育應當嚴格遵循參與性原則，即讓幼兒積極、深入、主動參與到課堂學習與課外實踐活動中，如此能夠集中幼兒的注意力，使幼兒充分融入集體學習生活中。教師在對幼兒進行國學經典教育的過程中應當突出學生的主體地位，對學生進行廣泛的提問，盡可能地提問到每一個學生，力求促使每一個學生都能融入班集體學習活動中。

4.整合性原則

對幼兒進行國學經典教育的工作具有較高的難度，幼兒的接受能力相對較差、注意力不易集中，單靠課堂教學難以有效地擴充幼兒的國學知識儲備，因此教師應當充分遵循整合性原則，創設多種多樣的國學知識學習環境，教師應當把握一切可以利用的機會，將國學經典教育整合至學科教學中，整合至環境創設中，整合至家庭教育以及幼兒日常生活活動中。

三、如何在幼兒園教育中整合國學經典教育

1.營造濃厚的國學經典誦讀氛圍

國學經典中有大量廣為流傳的詩詞語句，這些語句具有極高的藝術欣賞與文化研究價值，幼兒通過誦讀國學經典能夠不斷地深化對相關知識的記憶與理解。為了實現上述目的，可以在幼兒園圍墻彩繪經典的詩句與文明禮貌用語、習慣。筆者所在的幼兒園在教室墻壁、走廊樓梯等處張貼大量的傳統文化知識與國學人物警句，從而為幼兒創設了良好的國學經典誦讀、學習環境，使得幼兒能夠主動地學習了解國學經典知識。

教師應當帶頭活躍國學經典誦讀學習氛圍，例如可以在幼兒入園后、活動前帶領幼兒誦讀有關的國學經典，在此過程中及時幫助幼兒答疑解惑，從而促進幼兒的不斷進步。在活動后，離園前，教師可以引導幼兒復習一遍日前所學的國學經典知識，并要求幼兒回家后講給爸爸媽媽聽，遇到不懂之處向父母尋求幫助。

2.組織傳統經典故事表演活動

為了最大限度地激發幼兒對國學知識的學習興趣，突出幼兒在教育活動中的主體地位，筆者所在幼兒園定期組織傳統經典故事表演活動，其中包括“曹沖稱象”“司馬光砸缸”等。幼兒在經典故事演繹活動中非常快樂，雖然表演動作稍顯稚嫩，但是態度十分認真。以往我園存在一些對國學經典學習興趣較低的幼兒，而這些幼兒在參加傳統經典故事表演活動后對國學的興趣陡然上升，開始主動地學習國學知識，遇到疑惑也會積極地向相關教師尋求幫助。

3.開展傳統文化實踐活動

國學經典在幼兒園教育中的整合不僅要有理論學習階段，還需具有傳統文化實踐活動，如此才能促使幼兒更好地認知、認同、踐行國學經典中的思想價值觀。筆者所在幼兒園要求幼兒在遇到教師、同伴后主動用禮貌性用語問好，每周必舉行升國旗活動，在升旗活動結束后，相關教師結合傳統文化知識向幼兒普及愛國教育故事，從而幫助幼兒形成愛國主義精神與情懷。應當要求幼兒做好力所能及的事，自己吃飯，自己動手穿衣疊被，尊敬父母、孝敬長輩。《三字經》與《弟子規》是國學代表之作，要求幼兒定期誦讀上述經典，積極踐行優秀的價值觀。家長應當主動地幫助子女學習國學經典知識，在為子女答疑解惑的過程中要秉持實事求是的精神，知之為知之，不知為不知，讓子女形成嚴謹的治學精神與優良的學習習慣。

4.組織傳統體育活動

當前，許多幼兒不熱愛體育鍛煉活動，這些幼兒一般身體素質較差、缺乏堅韌的學習毅力。為此，幼兒園借開展國學教育的機會組織一些傳統體育游戲活動，結合幼兒生理特點，組織開展了抖空竹、跳繩、風火輪等傳統體育活動。通過讓幼兒參加傳統體育鍛煉活動，既能讓幼兒感受到傳統體育器械的魅力，又能增強其身體素質，為國學經典學習工作奠定良好的身體基礎。

新的發展形勢下做好國學經典在幼兒園教育的整合工作具有重要的現實意義，為此，廣大幼兒園教師應當積極提升自身綜合素質、主動地為幼兒解決國學學習過程中遇到的困惑、為幼兒樹立優秀的學習榜樣，從而不斷地提升幼兒的文化涵養與道德水平。

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編輯 薄躍華