高職院校傳媒思想政治教育內涵解讀

劉玲

摘 要 高職院校傳媒思想政治教育是傳統高職院校思想政治教育的應勢之舉。但當前對其的認識還不夠充分，對其內涵和理解更是有待增進。本文認為要真正理解高職院校傳媒思想政治教育內涵，首先要破除“四大觀念誤區(qū)”，在此基礎上要確立“三個理念導向”，從而明晰“四重內涵維度”。

關鍵詞 高職院校 傳媒思想政治教育 內涵

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.037

Abstract The ideological and political education in higher vocational colleges is the trend of the traditional ideological and political education in higher vocational colleges. But the understanding of the current is not enough， and its connotation and understanding is to be further enhanced. This paper argues that to truly understand higher vocational college media of Ideological and political education connotation， first to get rid of the "Four Misunderstandings"， based on to establish "three concepts oriented"， to clear the “four inner dimensions ".

Keywords vocational college； Ideological and Political Education of the Media； connotation

以互聯網技術為核心的現代信息技術突飛猛進地發(fā)展，引發(fā)了社會生活各個層面的革命性變革，昭示了一個以信息傳播為核心的傳媒時代的到來。現代傳媒在滲透到社會各個角落的同時，也在從各個層面改變和重塑社會生活。在這種新的時代條件下，傳統的高職院校思想政治教育無可避免地遭遇了巨大挑戰(zhàn)，面臨著諸多新的問題和困難。適應新的形勢發(fā)展，創(chuàng)新思想政治教育理念、內容、方法、途徑，促進人才培養(yǎng)目標實現，踐行立德樹人的育人使命成為亟須研究的重大課題。而高職院校傳媒思想政治教育正是適應傳媒時代的要求，從傳統思想政治教育發(fā)展而來，但當前對其的認識還不夠充分，對其內涵和理解更是有待增進。因此，在展開各種具體性研究前，對高職院校傳媒思想政治教育的基本內涵進行深入解讀是必要的，也是必須的。

1 解讀之基：破除“四大觀念誤區(qū)”

在傳媒時代背景下，著眼于高職院校的人才培養(yǎng)目標，關于傳媒思想政治教育的認識還有待提升，關于傳媒思想政治教育的內涵更有待深化。基于此，高職院校傳媒思想政治教育內涵要得到廣泛的了解和認同，首先要破除“四大觀念誤區(qū)”。

（1）狹隘論誤區(qū)。這種觀念誤區(qū)主要基于高職學生的特點，從維護秩序保持穩(wěn)定的角度，認為所謂高職院校傳媒思想政治教育就是對輿情強化監(jiān)管，以期營造和諧氛圍，突出表現為兩個方面：一是社會認識，認為高職院校傳媒思想政治教育只是為了加強監(jiān)測和督管的新形式；二是教育認識，認為高職院校傳媒思想政治教育是排斥多元思潮共存，強化主流核心價值觀一元控制，簡單粗暴而有失靈活變通，關鍵是在不能充分了解洞悉高職學院心理的情況下開展教育。

（2）片面論誤區(qū)。這種觀念誤區(qū)認為高職院校傳媒思想政治教育就是借助傳播平臺開展的思想教育活動。這種觀念對傳媒時代缺乏深刻的理解。信息技術的迅猛發(fā)展之所以被稱之是革命性的，就在于它深刻地改變了社會生產方式和人們的生活模式。現代傳媒與社會生活并不是彼此獨立的，而是彼此影響，相互融合的。片面論觀念誤區(qū)正是割裂了現代傳媒與社會生活的統一性。

（3）機械論誤區(qū)。這種觀念誤區(qū)認為高職院校傳媒思想政治教育就是將教育內容直接從通過現代傳媒進行傳播。在傳媒時代條件下，高職院校傳媒思想政治教育當然不是對思想政治教育內容的“復制”和“粘貼”，而應緊緊圍繞高職院校人才培養(yǎng)目標，把握思想政治教育本質，根據高職學生的個性特點、學習基礎和心理習慣進行重新“加工”和“包裝”，從而既讓學生喜聞樂見，又富教育實效。

（4）形式論誤區(qū)。缺乏獨立性是這種觀念誤區(qū)的核心認知，它認為高職院校傳媒思想政治教育只不過是傳統高職院校思想政治教育利用現代傳媒的先進技術和傳播方式而開展的教育活動，本身缺乏獨立性，只是一種思想政治教育形式。這種觀念只是單純凸出了思想政治教育對現代傳媒的充分運用，而忽視了這種運用本身是帶有生成性和發(fā)展性的，高職院校傳媒思想政治教育從初始就具有相融相生的延續(xù)性和獨立性。

2 解讀之要：確立“三個理念導向”

有“破”就有“立”，而“立”不是憑空而“立”，是要有一定的前提的。對高職院校傳媒思想政治教育內涵的理解首先要勇于反思、解放思想，其次要打破思想禁錮，確立“三個理念導向”。

（1）堅持理論同實踐相融合的理念導向。這是傳統高校思想政治教育的經典導向，也是有效原則和方法，所以在高職院校傳媒思想政治教育依然應該堅持這種導向，而核心問題在于現代傳媒已經融入社會生活各個方面的情況下，對宏觀理論和微觀實踐的新的平衡。①思想政治教育研究者注重對高職院校傳媒思想政治教育的理論淵源、理念原則、價值意義、本質特征、體制機制、功能架構等進行探討和研究，而思想政治教育工作者更加關注的是高職院校傳媒思想政治教育的現實契合、方式方法、實踐路徑、教育實效。眾所周知，理論來源于實踐，又必須高于實踐，關鍵能夠指導實踐，但凡新的具有現實影響的理論必然是同發(fā)展中的實踐緊密結合的。所以，高職院校傳媒思想政治教育應緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標，著眼傳媒時代發(fā)展，切忌理論研究脫離實際，也要防止教育實踐“淹沒”在具體事務之中，要讓理念與實踐相互貫通，有機融合。

（2）堅持辯證的傳媒理念導向。無論是高職院校的思想政治教育研究者還是工作者，都應給予現代傳媒充分的關注，給予傳媒時代深入的認識，給予傳媒思維開放的理解，傳媒理念應該成為一種習慣思考。而辯證性在于，傳媒時代從具體現象上來看是紛繁復雜、變化多端的，思想政治教育者要能身處其中不為所惑，辯證看待蕪雜多變現象中發(fā)展本質。該理念導向包含兩個關鍵點：一是充分了解傳媒時代的特點，將思想內涵轉變成傳媒話語，將高職院校傳媒思想政治教育的導向性轉化為“接地氣”的感召力；二是堅持教育本質的追求，對傳媒時代的消極傾向如“過度娛樂化”、“消費至上觀”等要有起碼的認知和清醒的意識，貼近學生不要演變成一味地寵溺學生、縱容學生，以人才培養(yǎng)目標為核心，堅持辯證的原則性和批判性。

（3）堅持傳承與發(fā)展相統一的理念導向。縱觀思想政治教育的發(fā)展史可見，思想政治教育不是斷裂式的跳躍發(fā)展，而是有著非常清晰而連續(xù)的發(fā)展軌跡，傳承與發(fā)展是一以貫之的品質，也是永恒的主題。所以，一方面，高職院校傳媒思想政治教育是傳統思想政治教育同傳媒時代相結合而產生的，繼承了傳統思想政治教育的優(yōu)秀傳統和特點，內化為創(chuàng)新發(fā)展的基本內核和重要品質，因此高職院校傳媒思想政治教育不能因融合時代的新發(fā)展而“數典忘祖”，割裂歷史，自毀根基；一方面，優(yōu)秀傳統的傳承必然是以發(fā)揚光大為目標指向的，發(fā)展是必然的趨勢和歸宿，傳統思想政治教育不能保守守成，更不能固步自封，應直面新的挑戰(zhàn)，適應傳媒發(fā)展大勢，與時俱進，如此方能取得教育實效，進而促進高職院校人才培養(yǎng)目標的實現。

3 解讀之核：明晰“四重內涵維度”

隨著信息化程度的加深，人們的價值信仰、認知體悟、思維方式、行為模式等為多樣化的信息載體所影響。現代傳媒通過對信息的選擇、加工、傳播、價值導向來實現對人們價值立場和心理趨向的影響。所以，充分認識傳媒時代、契合傳媒時代、融入傳媒時代，是思想政治教育的必然選擇和必由之路。高職院校傳媒思想政治教育就是傳統高職院校思想政治教育的應勢之舉。高職院校傳媒思想政治教育就是在信息技術革命的時代條件下，以現代媒介為核心載體，由社會主義核心價值體系統領，在高職院校通過整體規(guī)劃、系統組織、有目的地綜合運用現代傳媒，以非顯性、非強制的方式，對高職學生的價值信仰、認知體悟、思維方式、行為模式等實施影響的一種教育實踐活動，目的在于使高職學生符合高職人才培養(yǎng)目標的要求，符合國家和社會發(fā)展的需要，符合人的全面發(fā)展追求。它是我國思想政治教育的重要組成部分，并不是對現代傳媒技術化運用的思想政治教育教育形式，而具有相對的獨立性和本質內涵。為了更清晰、深入地理解高職院校傳媒思想政治教育內涵，可以從以下六種維度進一步全面解讀。

（1）時代維度。綜觀思想政治教育的發(fā)展史可見，思想政治教育理念、內容、方法、途徑總是受社會發(fā)展、政治變革、生活變遷等時代和社會因素的影響，總是隨著時代的發(fā)展而不斷更新和變化。高職院校傳媒思想政治教育正是思想政治教育對傳媒時代做出的積極回應和適應性的更新。②也因此，高職院校傳媒思想政治教育不僅要對傳媒時代信息技術的迅猛發(fā)展保持持續(xù)的關注，更要對傳媒時代高職學生的觀念變化和思想波動保持敏感性，以學生為本，關注學生，促進學生的全面發(fā)展。

（2）國家維度。思想政治教育作為一種理想教育和觀念教育，從來就有強烈的價值取向和政治立場，古今中外概莫能外。所以高職院校傳媒思想政治教育不是泛道德化，也不具有所謂的中立立場，更不可能是西方意識形態(tài)的實踐場。它是具有鮮明的社會主義中國的特色，以社會主義核心價值體系為統領，在多元思潮此起彼伏的傳媒時代，向高職學生傳播黨和政府的價值信仰、政治立場和發(fā)展追求，在最大程度上為培養(yǎng)和造就中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設者而統一思想、凝聚共識。

（3）高職維度。思想政治教育作為一種國家價值觀念教育，具有宏觀性和前瞻性，但國家社會生活方方面面主體不同、特點各異，在思想政治教育的實際開展中必須進行具體化，從而凸出針對性和實效性。高職院校傳媒思想政治教育就是以高職院校和學生特點為著力點，以學生的全面發(fā)展為導向，促進高職人才培養(yǎng)目標的實現。③所以高職院校傳媒思想政治教育不以社會成員為教育對象，也不以本科院校的師生為教育對象，而是以高職院校的師生為教育對象，開展更富特點、更富針對性、更富成效的教育活動。

（4）實踐維度。高職院校傳媒思想政治教育本身就是實踐發(fā)展的結果，是高職院校思想政治教育在傳媒時代的實踐選擇。可以說高職院校傳媒思想政治教育更加注重教育的實踐性，主要表現在：一是將高職院校的發(fā)展現狀作為教育規(guī)劃和實踐開展的基本出發(fā)點；二是將高職院校的師生作為教育實踐的核心對象，以高職學生的全面發(fā)展為教育的目標和歸宿；三是將從實踐中來到實踐去，將實踐作為檢驗教育工作成效和改進推動工作的唯一標準和重要動力，在實踐中發(fā)現問題，在實踐中解決問題。

注釋

① 王學儉，許偉.思想政治教育權威及權威生成研究[J].思想政治教育研究，2015（2）.

② 鐘啟東.思想政治教育理念內涵論析[J].思想教育研究，2015（12）.

③ 黃建順.“大學生全面發(fā)展”目標及其實現——兼論思想政治教育、素質教育與高等教育的關系[J].福州大學學報（哲學社會科學版），2005（4）.