多媒體在農村初中英語聽說教學中的研究

劉進鳳

在農村地區，由于教學設施、師資力量及外部環境等綜合因素的影響，學生英語在聽說教學中存在很多的缺陷，造成農村地區學生英語聽說能力較弱的問題。在當前的初中英語教學中，農村教學與城市教學還存在一定的差距。因此，應重視多媒體技術的應用與教學，在農村初中英語教學中廣泛使用多媒體技術，從而激發學生學習的熱情，讓農村初中學生在良好的環境中學習英語。

一、充分利用多媒體資源進行語感訓練

在英語學習中，語感是學好英語非常重要的一項能力。對于初中學生來說，他們才正式開始學習英語的語法、句子及閱讀，相比較于小學英語背誦式的學習來說，初中英語學習逐漸轉向背誦與理解相結合的學習方法。在某些初中農村學校，對于英語聽說教學的方面涉及較少，一般都是教師帶領學生簡單練習一下，學生沒有學習與練習英語的良好環境，就會存在發音不標準的現象。多媒體作為新型的、先進的教學資源，對學生的英語聽說練習有很大的幫助，其中經常進行聽力練習、發音練習及閱讀練習，會大大增強學生英語學習的語感，幫助初中學生更好地進入學習英語的狀態。因此，在農村教學的過程中，初中英語教師要重視多媒體的使用，在課堂講課過程中要運用多媒體播放一些原汁原味的語音，除了播放課本上所要學習的單詞、句子、文章等，還要放大量的英語文章來鍛煉學生在英語聽寫方面的綜合能力，通過這樣多次、反復地練習，農村初中學生對英語學習中很多的語法及短語用法等就會熟悉，并在交流與做題的過程中運用得游刃有余，通過標準的語言訓練，學生在潛移默化中就能受到英語語言與思維的影響，在無形中增強自身的英語語感，這對于農村初中學生進一步提高英語聽說能力有很大的幫助。

二、充分利用多媒體資源進行聽說練習

多媒體的優越性在于它有多種學習的功能，對于相對來說聽說能力較弱的農村初中學生而言，當前最需要解決的就是提供語言的一種學習環境。農村初中生相對來說沒有城市的學生活潑，但是他們更具有耐心，對未來的學習充滿希望。作為教師，我們要充分抓住資源，利用好多媒體給學生創造更多的學習機會。例如教師在講完了一些學習的內容之后，可以當場讓學生進行訓練，為了保證學生學習與模擬更有效，教師在讓學生進行討論之前可以給安排視頻及語音的播放，先讓學生有正確的發音，之后可以分成小組，讓學生之間進行英語學習內容的對話與交流，讓大家在課堂學習中體會到英語語言交流的良好氛圍。聽說能力的提升需要初中生與同學或者教師之間進行語言的交流與對話，教師在課堂上為學生提供這種良好的學習氛圍與環境，提高學生學習、交流與對話的積極性，通過多媒體語音、視頻等的播放，學生把握好初中英語學習的內容，初中生之間在進行對話時，從一開始就正確地發音與練習，從而讓農村的初中生在良好的學習氛圍中提高聽說練習的能力。

三、充分利用多媒體資源播放教學視頻

在初中英語學習中，農村地區缺乏優秀教師等資源，使得教學質量相對落后。多媒體可以利用網絡資源將學習的很多資源進行分享，這給農村地區初中學生學習英語聽說讀寫方面提供巨大的優勢，當前隨著科技的發展，許多的農村地區也已經配備多媒體的設備與技術，為了保證農村初中學生能夠提升聽說能力及更好地學習英語，教師在課堂上就要充分利用多媒體，給農村初中學生播放全國優秀的視頻資源。在網絡中，有許多的英語學習方法，有許多關于名師的聽說教學課程視頻，教師可以選擇優秀的視頻資源給學生播放，讓農村的初中學生在遠程視頻的播放與指導中學到更多的知識與本領。此外，除了在課堂上的學習之外，教師可以安排學生在課下進行視頻的學習，讓學生在課上與課下都充分利用多媒體的優勢，使多媒體的資源被更多的學生共享。在視頻的播放中，農村初中生看到名師的講解與學習方法，也了解到外面世界的一些學習方式與過程，與大師近距離接觸，使多媒體的作用發揮到極致。

四、充分利用多媒體資源開展習題訓練

在英語學習中，聽說能力的提高雖然主要靠聽更多的語音、聽力，以及與同學之間更多的對話與交流，但是只憑借口頭的學習還不能提升初中學生的英語聽寫能力。因此，教師在此基礎上讓學生利用多媒體的資源學習更多的理論、實踐，以及開展更多的習題訓練。例如，在平時的學習中，可能教師在課堂上對于一些英語知識點的講解不夠到位，而且對于英語的習題訓練來說，教師不可能面面俱到把每道題都講給學生，如果利用多媒體與網絡技術，學生搜索到相關的知識點，從而自學成才。除此之外，可以利用多媒體充足的資源去搜索更多的題目與訓練的內容，讓農村的學生也能通過多媒體的形式去訓練與學習，從而學到更多有用的知識與內容。通過多媒體的習題資源，在農村學習英語的初中學生也能夠享受較好的學習資源，多媒體的有效使用能夠讓農村初中生跟隨整個時代學習的節奏與步伐，從而更好地理解英語語法的使用，將英語的學習通過多媒體的形式展現得更具體，使農村初中生在練習過程中提高自己的語言能力。

綜上所述，在農村初中英語教學中，要不斷提高初中學生英語的聽說能力，教師就要注重多媒體的有效使用，充分利用好教學資源，在課堂上充分利用多媒體進行語感的訓練、聽力的教學、視頻的播放及習題的訓練等，從而通過這些豐富多彩、靈活多樣的教學手段，提高學生對英語課堂的濃厚興趣，激活他們參與英語課堂的內在動力，只有這樣才能保證農村學生更好地學習英語、樂學英語，真正使農村初中生的聽說能力得以不斷提高。