淺談初中生物實驗教學教學質量的提升

黃月吾

摘 要：九年義務教育是國家對學生的最低要求，初中是九年義務教育中最重要的一個時期，在這個階段初中生學習生物的主要目的就是培養動手能力和實踐能力，讓學生在腦海中建立一個生物體系。生物學是一門實驗性比較高的學科，所以實驗教學在初中課堂上很重要，并且理論教學是需要實驗來證實的，實驗教學讓理論教學變得更加有效。進行實驗，能提高學生動手能力。

關鍵詞：實驗教學的重要性；實驗教學存在的問題；實驗教學的建議

小學時學生學習的是語數外三門主科，對生物并沒什么了解，所以，即使是初中生對生物也還是比較陌生的。因此，初中學生在學習生物時會比較困難，他們缺少經驗、實驗的能力。而實驗作為學習生物的一個重要手段，讓學生學會實驗是必不可少的。

一、重要性

1.激發學習興趣

理論知識在初中課本中占的比重較大，一般來說，理論知識都是比較抽象的，但邏輯性又比較低，所以，在學習時比較困難。學生的學習感覺一向很強，因此，他們很容易覺得學生物很難，這樣很容易讓學生失去學習興趣，會給教師的教學增加難度。但是，如果教師可以在學習生物時進行生物實驗，讓學生進行實際操作，這樣就很容易讓學生理解他們接下來要學的知識，激發學生的學習興趣，改變學生的學習動機。所以，教師在教學時要多利用實驗來增加課堂的趣味性，讓學生積極參與，讓他們發揮主觀能動性，不讓他們進行被動地學習，激發學生內心深處對學習的渴望。讓學生在不斷的實驗中不斷地收獲知識，不斷進行實際操作的練習。因此，在教學中教師要學會引導學生，讓學生積極參與到實驗中去，對學生進行不斷的訓練。

2.培養動手能力

眾所周知，實踐是學習生物的必要過程，在這個過程中，學生要掌握抽象的思維方式，學會實踐操作的步驟。學習生物的最終目的就是讓學生真正理解生物這一門學科它的本質，好讓學生能學以致用，光理論教學是不能做到這一點的，所以我們要理論與實驗教學相結合，強調在學習中鍛練學生意志，對他們的動手能力進行培養，從而提高學生的自學能力。在教學時教師應讓學生對生物學的概念有一些了解，讓實驗帶給學生真正的知識理論，然后讓學生學以致用。

二、當前初中生物教學過程中存在的問題

1.重視理論教學，缺乏實驗教學意識

為了“應試教育”，在教學中教師大多采用“灌輸式”的教學方法，這種情況下，教師把知識理論化，目的只為應付考試。在教師家長和學生看來，學長就是為了“高考”、“中考”，學習只為好成績，將來能夠考名牌大學，出人頭地。這種想法在大多數人心中已經根深蒂固了，所以在教學時，教師只注重理論教學，從不把實踐放在心上，教師總想著中考時又不要學生真正的去進行實驗，只需要一些基礎理論就行了。這樣就讓大多數教師和學生都集體忽視了實驗的重要性。大家都沒意識到自己這樣的想法其實是不對的，這樣把學習名利化，是不能夠收獲好的教學成果的。在一些學校里，盡管學校要求了教師在上課時要進行實驗，教師也充耳不聞，抱著無所謂的心態草草應付；還有一些教師為了不讓器材損壞，根本不讓學生進行操作，只在講臺上進行一次演示，讓學生仔細看著。請問這樣的實驗有什么意義？不讓學生親自動手實驗，根本就沒效果，無法鍛煉實踐動手能力，不可能激發學生的學習興趣。

2.安排不合理，趣味性不夠

實驗，需要探究，只有在探究中去才能發現未知的事物。然而，目前的初中生物實驗教學中卻只一再強調實驗的驗證性，淡化了實驗的探究性。教師在教學中注重的是驗證課本上的定理，這樣的實驗不過是走個流程，沒有實際意義，無法激發學生的求知欲。在進行驗證實驗時，學生不要進行探索了，并且有時教師直接動手給學生演示了實驗，學生連參與的機會都沒有，這樣的過程毫無意義，根本沒能夠讓學生進行真正的實驗，這樣無論是教師還是學生都覺得索然無味。

三、改善初中生物實驗教學的建議

1.改變教學觀念，提高對實驗教學的認識

為了改變文章上面所提到的一些問題，改善教學質量，教師就必須重視實驗教學，了解實驗教學的重要性，因為實驗教學對于提高學習效率有很大作用，所以需要有效實施實驗教學。教師要徹底改變對教學的看法，明白教學意義，知道教學不是為了應付考試，教學的真正目的是教會學生知識，然后，教他們將所學知識運用到他們的日常實際生活中去。教師不能認為實驗是生物教學的附屬品，教師應該想到實驗是教學的一部分，兩者是相輔相成的。

2.增加探究實驗，增添實驗的趣味性

為了改善探究實驗少的情況，教師應該立即調整實驗教學的計劃，把驗證性和演示性的實驗進行濃縮，加大探究性實驗在整個實驗教學中的比重。在安排實驗時，多給學生安排探究性類型的實驗，讓學生在實驗中自己探索。然后，教師在一旁進行指點，給予學生小小的幫助，但是教師千萬不可以直接就幫學生完成實驗了，教師只要在旁邊提點一下就可以了，或者給學生提供實驗流程的線索，從而正確引導學生。

四、結語

從總體來看，實驗教學有諸多益處，所以，在教學中教師必須堅持采用實驗教學，增加學生積極性，提高教學質量。

參考文獻：

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