高中英語新課程改革背景下閱讀教學的策略研究

徐同芹

摘 要： 伴隨著素質教育的推進，在高中英語課堂教學中對于閱讀教學的重視程度也在不斷提升，不僅要加強學生對英語詞匯和閱讀常識有一定的理解，還要有效提升學生的基本英語素質，引導學生建立高效閱讀模式。本文從語言模型的建構、教學措施的多元化發展及學生能力培養三個層面分析了高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略的實施路徑，旨在為英語教育工作者提供有價值的教學建議。

關鍵詞： 高中英語 新課改 閱讀教學

在傳統教學模式中，教師的教學方法雖然有一定的效果，但是教師在實際教學中對于學生能力的培養方向很模糊，學生在實際學習過程中由于缺乏必要的英語語言教學環境，往往學的都是“啞巴英語”，這樣不但會影響學生的英語聽力和交際應用，而且會對學生的閱讀能力造成一定的影響。因此，在新課程標準下，教師要和學生建立一種較為完整的學習框架，強化學生學習機制的同時提升英語閱讀教學效率。

一、建立有效的英語閱讀教學模式

在實際教學過程中，教師要引導學生建立獨立化的閱讀意識，并且要借助不同的教學策略提供閱讀教學模式的呈現方式，利用小組合作學習模式促進學生的學習主動性。教師在建立教學模式前，最重要的是了解學生的基本學習訴求，對學情進行集中的分析和整合，發揮學生的主觀能動性，利用小組合作式學習模式提高學生的團隊合作能力，有效地發揮不同學生的不同特性，強化學生的課堂參與度，進一步建立健全完整的學習模型，從而落實新課程標準中對于學生的培養目標[1]。例如，在高中必修一Unit1“Friendship”講解過程中，教師在對文章閱讀結構進行講解的過程中，可以適當安排學習小組，可以為小組成員進行分工，單詞查詢成員、文章背景查詢成員、單詞發展歷史查詢成員等，教師也可以鼓勵學生進行自行分配人任務，并以小組匯報的形式對文章的閱讀成果進行匯報，教師在小組學習過程中要給予必要的專業性教師指導，以提高學生的學習興趣。在閱讀講解后，利用相應的試題進行教學驗收。A said that she had grown crzay about nature because ？搖 ？搖.A.She had always been so.B.her interest in nature had grown.C.she had been indoors too long.D.she had been ontdoors too long.通過閱讀，學生得出答案是C。

二、優化教學措施的多元化發展路徑

教師要在實際教學課堂中有效地研發不同的教學路徑，利用多元化教學措施強化教學效果。在閱讀教學過程中，教師要充分激發學生的學習興趣，建立完整的教學框架。在閱讀課堂教學過程中，教師可以利用提問方式和討論方式優化課堂氣氛，借助多媒體教學媒介提升學生的課堂參與度，建立更有效的師生互動模式，促進學生配合教師的教學行為。教師要利用豐富的網絡資源，為學生建構完整的閱讀背景，學生通過閱讀元素對整體閱讀框架有所了解，建立直觀的閱讀感受，從而一定程度上提高學生的學習興趣，也是提升教學效率的策略之一。另外，教師借助多媒體教學工具能有效提高教師和學生之間的交流頻率，確保教師帶領學生在學習閱讀常識的同時，保證學生在有限的課堂學習時間內，學到更多的知識和課外延伸詞匯，不僅輔助學生建立更完整的英語思維框架，還輔助學生提升自身的英語素養[2]。

三、優化培養學生的猜詞能力

在英語閱讀過程中，學生對于生詞非常苦惱，就算教師再延伸詞匯講解結構，學生也會在閱讀過程中遭遇生詞，這就需要教師借助有效的教學路徑提高學生合理化猜詞的能力。教師要清晰地認識到，過多講解詞匯有時會導致學生過于依賴教師，教師要提高學生的閱讀能力，就要指導學生從閱讀篇章的全局出發，對一些生詞進行上下文的聯系，在語境中分析單詞的意思，訓練其猜詞能力。另外，教師也可以利用這一項進行教學策略的多元化發展，提高學生的學習興趣，確保學生英語能力得到本質化的提升。利用猜詞能力培養機制，就能輔助學生在閱讀中實現精讀和泛讀的優化轉變，一定程度上提高高中學生的英語閱讀效率，更好地完成閱讀任務。

四、結語

在高中英語閱讀教學過程中，教師要從學生的實際學習訴求出發，建立完整的教學框架，輔助學生在新課程改革實施中，真正實現英語能力的優化，不僅要提升學生的自主學習能力，還要能輔助學生閱讀技巧的升級，為高中英語閱讀教學的順利優化奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡蕾.新課標下的高中英語小組合作學習教學模式探析[J].新課程研究（下旬），2013，29（06）：133-134.

[2]高素平.閱讀策略學習在高中英語教學中的應用[J].新校園（中旬刊），2014，16（10）：166-166.