轉角遇到愛

董永梅

走進我們的校園，目之所及，心到之處，全是滿滿的愛，我時常情不自禁地暗暗問自己，在這愛的樂園里，我該給孩子們怎樣的愛？于是一遍又一遍地拜讀李烈校長《給生命涂上愛底色》這本書，在一次次跨越時空的對話中，在一回回自我矯正的成功體驗里，我深深地感到“以愛育愛”，愛就在轉角處。

一、轉變觀念，讓愛在細節里流淌

美國心理學家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”賞識可以激發學生的自尊心和上進心，是學生進取的不竭動力。每天面對初升的朝陽，我都會悄悄地對自己說：親愛的自己，新的一天開始了，加油！每天面對最后一抹夕陽，我都會問自己：今天的我像愛家那樣愛我的學校了嗎？今天的我像愛自己的兄弟姐妹一樣愛我的同事了嗎？今天的我像愛自己的孩子那樣愛我的學生了嗎？在一次次捫心地考問中，我清醒地認識到，愛他，就給他合適的平臺，讓責任化為動力，使他成為更好的自己。

本學期，為了及早對每個孩子有個正確的了解和認識，我幾乎成天和孩子們泡在一起，通過作業發現一些做事認真有條理的孩子；通過活動發現一些組織能力及自我管理能力較強的孩子；通過與家長、學生的溝通了解孩子的生活習慣和真實的性格。爭取在最短的時間里對班里的每個學生都了如指掌，然后再根據各自的特點委任相應的官職，在班級管理中我建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。手把手地指導他們工作。遇到困難時，悄悄指點他們，私下給他們支招。班長、組長、桌長、窗臺長、黑板長……每一個孩子都在班級中找到了自己的位置和責任，在細節中他們體會到了自身的價值和尊嚴。因此，個個變得更加自信，責任心更強了！

記得在一次課間操時，班長為了盡快將同學們帶到操場，好得到體育老師的表揚，結果坡道上走得太急，一個女同學摔倒了，當時她哭得特別傷心，同學們紛紛上前安慰，不停地抱怨班長。那時班長一臉的委屈，我當時什么也沒說，讓班長帶著同學們去操場，我留下來安撫那個女同學。之后，我悄悄找到班長，沒等他開口，我就說：“你想以最快的速度第一個把咱們班帶到操場，好得到表揚，對吧？”他重重地點了點頭。我拍了拍他的肩膀，接著說：“可是孩子，你知道嗎，比起榮譽，同學的安全更重要，你明白嗎？”他又點了點頭，說：“老師，我知道該怎么做了。”之后，我欣慰地看到我們班總是第一個安全地到達操場。

二、轉變方式，在無聲的行動中將愛傳遞

“桃李不言，下自成蹊。”喊破嗓子，不如做出個樣子。把事關孩子們的每一件小事，都當成大事去入情入境地做，時時處處做學生的好榜樣。在班上，所有要求學生做到的事情，作為老師我更要做好。和孩子們交往的過程中，我常常在不停地反思自己的言行，尤其是對孩子們的承諾，我做到了嗎？我欣喜地發現，當我們在樓道里輕聲細語，在校園里主動對孩子們行禮問好，和孩子們一起筆直地站在國旗下，唱國歌，認真傾聽國旗下的講話時，學生的步態也變得那么從容，學生的眼神也變得那樣專注。每天和學生一起跑操做操，每天按時送學生出校門……時間久了，這一切便成了一種習慣。偶爾失約，當我主動向學生說明情況時，你會發現，我們的學生真的很可愛，很紳士。學生的問題，往往是老師的問題。記得上次安全演練時，第一次向安全地區疏散時，我發現孩子們不但速度慢，而且個別同學還嘻嘻哈哈在打鬧，完全把演練當成了游戲。究其原因，是我首先就沒在狀態中，僅僅把他當成了一次演練。之后，我立刻調整自己，入情入境地投入到第二次演練中，其結果就不言而喻了。

三、轉變角色，將沉睡的愛喚醒

正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，班級中也沒有完全一樣的孩子。教育心理學告訴我們：人的差異是絕對的，每個學生在認知、情感、意志、興趣、需要等各方面都各有差別。所以我們不能用同一標準去衡量他們，尤其不能用某一學科成績衡量。教育有規律，但沒有一條規律適合所有的學生，放棄了一個學生，就意味著放棄了一個班級，因為一個班要亂，一個學生就夠了。教育的使命在于喚醒，喚醒人的生命感、價值感和人格心靈。努力發現潛藏在孩子身上的閃光點，把特別的愛給特別的他，相信天生我材必有用。

我們班有個男生，就像一塊沉默的石頭。不管是誰，無論你問他什么，他除了點頭，就是搖頭。更要命的是，他天生跟學習有仇似的，10個字寫對兩個，已經是超常發揮了，寫對的兩個筆順還是錯的，真的讓我很傷腦筋！那一天，該吃午飯了，同學們紛紛去洗手了，我發現他回來得較早，端正地坐在座位上，眼巴巴地望著我。那一瞬間，我的心真的很痛，這個孩子多可憐啊，他什么都不會，在班上連一個朋友也沒有！我招招手，叫他過來幫我分飯給同學們，他顯得特別高興，一下子就竄過來了，沒等我開口，他已經將兩盒飯摞在一起，拿走了，緊接著，只聽“啪”的一聲，一盒飯全倒了，灑了一地。這一下，他傻眼了，呆呆地站在那里，一眨不眨地望著我，眼睛里寫滿了恐懼。我趕緊拿來笤帚簸箕，示意他掃了。吃飯時，我發現，他低著頭，趴在自己的桌子上，我把我的那盒飯給了他，對他說：“沒關系，是我請你幫忙的，當然得由我負責，快吃吧，吃完了幫老師給同學們盛湯。”那一刻，我看到這個像石頭一樣的男孩子掉眼淚啦！也就是從那天起，他開始說話，開始寫字，讀課文……后來，成了我們辦公室的“酸奶員”。有時，他上課還發言呢！我的一個小小的善舉，竟然喚醒了他沉睡已久的愛，贏得的是他對我全部的信任！

以愛育愛，在教育的轉角處，我與愛撞了個滿懷！在班主任平凡而繁瑣的工作中，我將不斷提升自己愛的能力和愛的藝術，讓每一個學生都沐浴愛的陽光下。以上是我對班主任工作的一點粗淺思考，有不妥之處，請同仁多提寶貴意見。謝謝大家！

編輯 張珍珍