那夜，醉在墨香里

文/李曉蓉

那夜，醉在墨香里

文/李曉蓉

李曉蓉，甘肅省酒泉市育才學(xué)校副校長(zhǎng),中學(xué)高級(jí)教師。是全國(guó)義務(wù)教育課改先進(jìn)個(gè)人、甘肅省學(xué)科帶頭人、甘肅省骨干教師、甘肅省青年教學(xué)能手、甘肅省“金鑰匙”導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師，是教師民間團(tuán)隊(duì)“精彩一群”、教師民間讀書(shū)會(huì)“人間四月”的發(fā)起人。在《中國(guó)教育報(bào)》《教育時(shí)報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表各類(lèi)文章30余篇。2013年出版《讓幸福來(lái)敲門(mén)——我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)那些事兒》一書(shū)，獲酒泉市政府頒發(fā)的“飛天文藝獎(jiǎng)”。

今夜，群內(nèi)讀書(shū)對(duì)話(huà)結(jié)束，我便在微信上寫(xiě)下一行字——在路上，三年為期。我如麻雀，雖小，盯住的卻是整個(gè)天空。

“河北省讀書(shū)敘事專(zhuān)家群”是一個(gè)多元互動(dòng)的微信群，群內(nèi)每個(gè)個(gè)體，都是一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)。在楊小洪、吳國(guó)珍教授、彩文姐姐的引領(lǐng)下，群內(nèi)正在線下讀帕克·帕爾默先生的《教學(xué)勇氣》第二章，而后線上交流。

群友“默然”很特殊，是個(gè)“馬力強(qiáng)勁”的人物，我默默關(guān)注著他，甚至專(zhuān)門(mén)建了一個(gè)獨(dú)我一人在內(nèi)的微信群，取名為“默然前行”，將他的話(huà)語(yǔ)單獨(dú)做摘錄，適時(shí)反芻。讀書(shū)從來(lái)就不是一件熱鬧的事,默然印證了這句話(huà)。

從交流的蛛絲馬跡中，我發(fā)現(xiàn)默然每日習(xí)慣了靜心讀書(shū)、不斷反思，且讀書(shū)必動(dòng)筆墨。將帶著個(gè)人思考味道的話(huà)語(yǔ)變?yōu)槊寂⑴耘撬庾x作者文字、對(duì)接已有經(jīng)驗(yàn)的方式，是一種極好的讓靈魂真正騎在紙背上的方法。

今晚的讀書(shū)對(duì)話(huà)，由默然而起。

誰(shuí)曾想，一石激起千層浪，杭師大的小洪教授、北師大的國(guó)珍教授和河北的彩文老師、昌軍、竹子、曉斌不斷跟進(jìn)。國(guó)珍教授還即興語(yǔ)音多段。

我一邊復(fù)制保留打動(dòng)我心的句子，一邊反復(fù)回讀著某些如銅豌豆似的文字，怎么就是嚼不動(dòng)？有多個(gè)節(jié)點(diǎn)，作為漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人，讀不懂漢字連成的句子，我急得心頭冒火。

默然的對(duì)答如流和獨(dú)到見(jiàn)解，均讓我艷羨不已。其實(shí)，那一刻的我，甚至連默然的問(wèn)題都看不太懂，發(fā)自?xún)?nèi)心的恐慌席卷全身。

即便這樣，我也強(qiáng)壓住性子，跟讀對(duì)話(huà)，與默然一起前行。都說(shuō)在文字中，能與自己相遇，我為何迷失？本想在帕爾默的智慧里，獲得更多的勇氣，而此時(shí)我的內(nèi)心更多的卻是掙扎。真沒(méi)有想到，讀書(shū)會(huì)如此步履維艱。

不行，我不想給自己退路，我不想輕易丟掉自己。

我知道，教齡20年，我的經(jīng)驗(yàn)足夠豐富，但很多經(jīng)驗(yàn)卻無(wú)法上升至理論層面形成策略，轉(zhuǎn)化成更有效的執(zhí)行力。經(jīng)驗(yàn)型教師和專(zhuān)家型學(xué)者，對(duì)《教學(xué)勇氣》的解讀，其懸殊是顯而易見(jiàn)的。而且在以往讀書(shū)的選擇上，我也更多地愿意讀經(jīng)驗(yàn)類(lèi)的書(shū)籍，往往和大多數(shù)老師一樣，更愿意直接吃“魚(yú)”而放棄對(duì)“漁”的思考、提煉與升華，多的是淺層次的急功近利。

大言不慚地說(shuō)，我梳理過(guò)王雷英、王君、武鳳霞、潘文彬等新生代語(yǔ)文名師的成長(zhǎng)路徑，他們有共同的落腳點(diǎn)——讀書(shū)，而且最終都讀得越過(guò)了語(yǔ)文的“三八線”，讀到了中西方哲學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)、詩(shī)歌等內(nèi)容。我猜想，默然如此酷愛(ài)讀書(shū)，定是勤奮讀，廣涉獵，才

能做到如此的融會(huì)貫通。

我的短板，我的瓶頸，隨著對(duì)話(huà)的推進(jìn)，一一在腦海里鏈接了起來(lái)，清晰了起來(lái)。我暫時(shí)讀不懂帕爾默的全部思想，但我卻依據(jù)對(duì)話(huà)讀懂了一點(diǎn)兒默然。閱讀的最大理由是想擺脫平庸，我也如此，我不愿被同化，變得自己都看不起自己。我想要錦上添花，我就得先變成錦。所以，我想廣泛閱讀，不做魯迅先生筆下的“只叮在一處的蜜蜂”，只看小學(xué)語(yǔ)文的資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外。”

漸漸地，對(duì)話(huà)——撥云見(jiàn)日，閃動(dòng)靈性的文字接二連三：

“讀書(shū)的方法對(duì)頭了，又有人生體驗(yàn)做后盾，讀一本好書(shū)就如重讀自己的生命。

“讀書(shū)時(shí)多與自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)接，然后再借用書(shū)中打動(dòng)你之處的語(yǔ)言把自己的內(nèi)心感悟?qū)懴聛?lái)。長(zhǎng)此以往，自然我口說(shuō)我心，既不俗口也不掉書(shū)袋。

“我們不能成為書(shū)架，讀書(shū)如吃東西，要把食物消化融為自己的一部分。書(shū)籍是我們的精神食糧，也是我們用心喚醒沉睡的文字的過(guò)程。”

默然的提問(wèn)，最終吹皺了讀書(shū)群這池春水，而終使得群內(nèi)芬芳四溢。國(guó)珍教授連呼——這才是真的讀書(shū)交流。

而此刻的我卻突然覺(jué)得，也許同讀《教學(xué)勇氣》的意義，不僅僅在書(shū)內(nèi)文中，應(yīng)該有更大的外延。在讀后議的過(guò)程中，關(guān)聯(lián)是豐富的，比如讀者與作者的關(guān)聯(lián)，書(shū)中內(nèi)容與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，也還有讀者之間的關(guān)聯(lián)；比如我和默然，從讀書(shū)到讀人，從閱讀文字到閱讀靈魂。這種關(guān)聯(lián)，借助《教學(xué)勇氣》，卻又似乎在《教學(xué)勇氣》之外。這種暗暗地與默然的關(guān)聯(lián)，蠻有趣味，不知不覺(jué)發(fā)生，無(wú)他人覺(jué)察，我從觀察、理解到慢慢構(gòu)建策略，再?gòu)臉?gòu)建策略到行動(dòng)，行動(dòng)到反思，從反思又到重構(gòu)理解。一個(gè)來(lái)回里，似乎又有帕爾默先生的理念在某處若隱若現(xiàn)。

凌晨1點(diǎn)，凌晨2點(diǎn)，凌晨3點(diǎn)……

閱讀默然，閱讀對(duì)話(huà)，對(duì)自我的覺(jué)察不斷呈現(xiàn)，帕爾默的文字里有我，真的。盡管那羞澀如小芳的我，很是稚嫩，但內(nèi)心卻塞滿(mǎn)了提升自己的欲望。我也想“閱盡無(wú)限風(fēng)物，醉在一頁(yè)書(shū)香”里，哪怕是在這個(gè)靜靜的夜晚，欲先讓靈魂到達(dá)那個(gè)地方。

凌晨3：10，凌晨3：20，凌晨3：30……

任何理論都是灰色的，學(xué)習(xí)別人不是為了成為別人，而是成為自己。一讀、再讀、三讀摘錄，與內(nèi)心相連，好似讀著自己，與書(shū)相遇，融合。凌宗偉校長(zhǎng)說(shuō)“做老師的要有一點(diǎn)閱讀的耐心”，我有同感，大口吃肉未必香，慢啃骨頭滋味長(zhǎng)啊！

凌晨3：40，凌晨3：50，凌晨4：00！

實(shí)話(huà)說(shuō)，淪為看客的這一晚，我感慨萬(wàn)千，有些被邊緣化的感覺(jué)，這種感覺(jué)應(yīng)該來(lái)自我的不自信。凌晨靜心讀書(shū)，我突然就從今夜群內(nèi)讀書(shū)對(duì)話(huà)的“無(wú)話(huà)可說(shuō)”這一心理陰影中走了出來(lái)，看到了朗朗乾坤。當(dāng)我有了付出，有了感觸，有了話(huà)語(yǔ)權(quán)力，自信就開(kāi)始回歸。尼采說(shuō)“凡不能殺死你的，最終都會(huì)使你更強(qiáng)”，這話(huà)在理。

我想把一聲“謝謝”送給默然，送給群內(nèi)無(wú)私分享、貢獻(xiàn)智慧的各位導(dǎo)師。

今晚討論中我的“失聲”，如白巖松所言——是一個(gè)漂亮的失敗，亦是另一種成功的開(kāi)始。

默然深諳“一勤天下無(wú)難事”，仰則觀象于人，俯則觀法于書(shū)。我佩服。臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。在有梯度、有廣度的讀寫(xiě)與思考中，我將不斷地尋求重生，不斷地走向自我完整，走向如小洪老師所言的“自身完整，有了定海神針”的境界。

“在路上，三年為期。”這句話(huà)，寫(xiě)下，就意味著影響和改變。

在第一個(gè)三年里，我將用文字打敗時(shí)間，讓心走進(jìn)書(shū)里，讓書(shū)走進(jìn)人生，把光陰的荒涼和蒼老做成一朵小黃花別在我大紅棉襖的衣襟上。

在路上，有信仰，堅(jiān)定地行走，我是——曉蓉。