體育課堂新教學(xué)模式的探究

潘紅 蔡敏君

【摘要】近年來，教學(xué)不斷深入改革，加上《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的大力推廣，全國教學(xué)人員不斷探索與研究適合學(xué)生的教學(xué)模式，期望學(xué)生能夠擁有適應(yīng)新社會發(fā)展需要的學(xué)習(xí)方式。本文則主要探討、研究與實踐體育課堂“自主、合作、探究”的新型教育模式。

【關(guān)鍵詞】體育課堂教學(xué)模式探索實踐

小學(xué)生正處于活潑、好動的年齡，因此體育課受到他們的歡迎。體育有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，減少現(xiàn)今社會越來越嚴(yán)重的青少年肥胖現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生身體上和心理上健康發(fā)展，同時提高和完善學(xué)生思想品德，促進(jìn)他們用正確、健康的審美觀看待世界。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，新的教學(xué)理念和模式應(yīng)運而生，在保證學(xué)生安全的同時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式，推動新型的“自主、合作、探究”的體育教學(xué)模式，使學(xué)生帶著興趣和積極性走進(jìn)課堂，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存！

一、 新模式的前提

《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下稱《新課標(biāo)》）明確指出，體育是一門以鍛煉身體素質(zhì)為主要手段的學(xué)科，主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的身體和心理健康。《新課標(biāo)》要求教學(xué)工作者充分發(fā)揮自身和學(xué)生的主導(dǎo)作用，運用積極的、開放的教學(xué)模式和豐富、有趣的內(nèi)容，上升學(xué)生的體育課堂空間，讓學(xué)生更好地運用科學(xué)的方法鍛煉身體，增進(jìn)身體和心理的健康發(fā)展，并且盡可能地讓學(xué)生在課外也能靈活地運用從課堂上學(xué)到的知識，從而提高自身適應(yīng)社會的能力。于是《新課標(biāo)》要求教育工作者必須融合這些基本理念，認(rèn)真、耐心、細(xì)致、因地制宜地上好體育課，達(dá)到以促進(jìn)學(xué)生身體、心理協(xié)調(diào)和健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

二、 “自主、合作、探究”的體育課堂教學(xué)新模式

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”由于學(xué)生對體育學(xué)科喜愛度、接受能力、操作能力等方面的不同，傳統(tǒng)的“統(tǒng)一教學(xué)、課后定量作業(yè)鞏固”模式無法滿足每位學(xué)生不同程度的提升，在這種因素的影響下就需要教師制訂合適的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)定和計劃，以求讓每個學(xué)生都能投身到課堂中，感受學(xué)習(xí)體育的樂趣。在傳統(tǒng)體育課上教師占主導(dǎo)，讓學(xué)生被動地接受各種命令，這樣極大地壓抑學(xué)生的積極性，影響教師的教學(xué)效果。于是教學(xué)工作者可以采用游戲、比賽等方式降低教學(xué)的難度，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生自主的為課堂內(nèi)容著迷。例如，教師在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)“投鉛球”等體育項目時，可以運用講故事的方式邊講邊演練，同時讓學(xué)生模仿操作，等到學(xué)生掌握要領(lǐng)后自主地鞏固練習(xí)，但是一定要注意安全。這種自主的教學(xué)模式不僅提高學(xué)生的興趣，而且特別容易讓學(xué)生得到一種成功和滿足的感受，從而積極地、自主地掌握體育課堂所學(xué)的知識和技能，達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)！

（二） 增強(qiáng)學(xué)生參與積極性，加強(qiáng)合作意識

古語說得好：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”無數(shù)的經(jīng)驗告訴我們，為同一個目標(biāo)加強(qiáng)彼此間的合作能更快、更好地達(dá)到目的。傳統(tǒng)的體育課僅僅是統(tǒng)一整個集體的練習(xí)，因而有濫竽充數(shù)者在課堂教學(xué)過程中影響著教學(xué)的效果。而隨著《新課標(biāo)》的推廣，我們的日常體育教學(xué)，則轉(zhuǎn)變成：學(xué)生自由組合或創(chuàng)編成小組，讓小組成員探討交流，集眾人的智慧去思考、討論所遇到的問題，最后由老師指導(dǎo)并與學(xué)生共同評價完成教學(xué)任務(wù)的模式。在這種教學(xué)模式的指引下，只要參與學(xué)生的積極性高，就可以有效地激發(fā)他們的團(tuán)隊合作意識，因地制宜地培養(yǎng)各層次學(xué)生智商、情商、創(chuàng)新等方面的能力，增強(qiáng)成員的團(tuán)隊榮譽觀念。例如，在“綁腿跑”教學(xué)課中將學(xué)生分成六人的小組，由小組成員交流如何有效地快速奔跑，并嘗試練習(xí)，然后小組間進(jìn)行交流，結(jié)合自身問題選取最佳方式進(jìn)行體育活動。當(dāng)然，在一切活動中安全是第一的。這種小組式的模式不僅有效地提高了學(xué)生參與的積極性、人與人間的交往能力、團(tuán)隊間的合作意識和自我的集體榮譽感，而且很大程度上保證了教學(xué)的質(zhì)量。

（三） 注重學(xué)生創(chuàng)新能力，加強(qiáng)自我探究意識

波蘭科學(xué)家哥白尼直言：“人的天職在勇于探索真理。”因此他創(chuàng)立了日心說。而我們在學(xué)習(xí)的過程中也是需要這種探索的精神。過去，每一節(jié)體育課，體育教師永遠(yuǎn)是這樣說：“集合”“看著我的動作”“你們不能這樣做”“自己練習(xí)”“要這樣子”“多多練習(xí)”，這樣的課堂讓學(xué)生很壓抑，甚至不敢去嘗試。這樣的一種重復(fù)又生硬的“先教后學(xué)”模式在教學(xué)中，學(xué)生只需要照葫蘆畫瓢就可以了，整個過程只聽到教師聲嘶力竭的聲音，而學(xué)生則是被動、消極地去接受。《新課標(biāo)》要求我們給學(xué)生一次機(jī)會，讓他們?nèi)ヌ剿鳎タ偨Y(jié)。在探索中尋求屬于自己的理解記憶方法和操作方式。例如，在“單雙腳跳”教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中用藝術(shù)的腳步做著各種舞蹈動作的練習(xí)，使學(xué)生感到新鮮，增強(qiáng)他們的探索意識和能力，使學(xué)生積極、主動地進(jìn)行體育活動。這樣把音樂、舞蹈和體能訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，不僅課堂氣氛活躍了，把老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，而且將“狂轟濫炸”、緊張又單調(diào)的課堂變成生動活潑又輕松無比的課堂。這種讓學(xué)生自我探究的教學(xué)模式在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時著重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的根本方法，大大地提高了學(xué)習(xí)效率，保證了教學(xué)的質(zhì)量。

三、 學(xué)生是課堂的主體，評價應(yīng)多樣化

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”而教育工作者在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行夸贊能夠提升學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對差生和后進(jìn)生更有激發(fā)和促進(jìn)作用。《新課標(biāo)》要求教師能夠多樣化地評價學(xué)生，運用恰到好處的評價去激勵學(xué)生。要將這一方式運用到教學(xué)中，就要時刻關(guān)注課堂上的細(xì)微變化，留心每個學(xué)生在課堂和生活中的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身上閃光點，哪怕是很小的地方，并及時給予他們表揚和鼓勵，對少數(shù)部分特別差的學(xué)生，也不需要過于的苛責(zé)，增強(qiáng)其信心，多多鼓勵。另外，還要讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)步情況等進(jìn)行評價，或是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交換評價，這樣可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，找到自己的長處，又能很隱晦地找到自身的不足，并能從中體驗成功給自己帶來的滿足和快樂，從而進(jìn)一步改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高自我的學(xué)習(xí)效率。在體育課堂上，教師少些生硬、冰冷的命令性話語，多些肯定的、鼓勵的、表揚的、溫馨的語言，就會讓學(xué)生更加積極地參與，成為課堂的主人。

四、 結(jié)語

綜上所述，體育教師在《新課標(biāo)》的基礎(chǔ)上，將課程改革的新理念作為教學(xué)過程的指導(dǎo)，讓學(xué)生去做課堂的主人，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，勇敢地嘗試并努力實踐，在“自主、合作、探究”這樣的教學(xué)模式指引下，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，而我們的學(xué)生在現(xiàn)今這樣優(yōu)越的環(huán)境下，一定會逐步地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、自主探究的終身體育意識，同時我們所上的體育課也必將煥然一新，成為適應(yīng)社會發(fā)展的活潑、有趣的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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