讓青春之歌成為校園最美的旋律

賈憲章

又到“五四”，一場以“弘揚五四精神，展現青春風采”為主題的青年教師綜合素質大賽在山東省棗莊市市中區實驗小學拉下帷幕。青年教師們用這一特別方式迎來屬于他們的節日，也拉開了該校新一年青年教師培養工程的帷幕。近年來，該校按照“一年磨礪露頭角，三年積淀脫穎出，十年綻放風格成”的青春約定，尊重青年教師的個性發展需求，著力優化培養機制，傾心搭建培養舞臺，大膽創新實踐模式，唱響了一曲鏗鏘有力的教師隊伍建設的青春之歌，精心打造青年教師的成長模式。

一、 打造磨礪課堂激活青春旋律

引領課堂跳動著青春音符。一是“身邊師”勤指導，學校指派業務過硬的中老年教師與青年教師結對子，師徒之間相互聽課，一起探討研究課題，合作撰寫教學論文，從思想、教學、教研等多個方面為其引路。青年教師每周至少聽1節指導課，上1節匯報課，每學期寫5篇教學反思。二是“網上師”多觀摩，要求青年教師經常觀摩網絡上名師們的教學設計、執教視頻、評課資料，認真揣摩其教學語言和教學經驗，挖掘其教學風格和教學思想，合理有序地積累學習心得，規范自己的教學實踐。

交流課堂回響著青春節奏。堅持青年教師城鄉雙向交流活動，定期舉辦教學聯誼活動、組織課改研討活動、大教研活動等多種交流形式，讓他們從中汲取有益的成長養分；堅持青年教師教學開放活動，與周邊學校一起架設不同主題、不同形式的磨煉擂臺；深化學校開放日活動，讓學生家長走進課堂，和青年教師們一起研究學生、研討教材和教法。

經典課堂浸潤青春節拍。學校要求青年教師要與書為伴，在教學工作中必須堅持讀專著、賞名著、誦經典、寫反思，專門設立了“青年教師讀書基金”，成立“云影閱讀書社”，要求每一位教師每學期認真閱讀6本以上學校推薦的圖書、4本自己選擇的圖書，并結合自身的教育生活實際，反思自己的教育行為，每周要寫500字以上的讀書筆記，每月撰寫2篇教育隨筆。

二、 拓寬積淀渠道奏響青春和弦

唱好“青春主角”。學校有意識地把學科公開課、各級實驗課題等重要的教學任務交給青年教師，讓他們多參與教學一線的各種工作，多經歷唱主角的錘煉，多體驗挑大梁的感受，同學科、同級部的老教師要對他們的第一次多些青春的視角，多觀察、多指導、多肯定，真正讓他們在實踐中見世面、長知識、增才干，盡早培養出青年教師獨當一面的工作能力。

練好“青春功夫”。學校堅持開展“六個一”活動——常讀教育理論專著，常練普通話，常上公開課，常寫教學論文，常練“三筆字”，常練信息技術，讓青年教師練好基本功，精通教育教學工作中的各項知識、技能，夯實基礎，加厚功底。

用好“青春榜樣”。學校將20多位各類名師統籌安排在不同的教研團隊中，開展名師帶徒活動，讓青年教師與其互簽互幫互促協議，實行師徒捆綁量化。期滿后，由學校相關部門對師徒進行結業考核，合格者發給證書，不合格者，延期學藝，直到合格。

三、 搭建綻放平臺奏響青春舞曲

齊唱青春導航前奏。各學科名師同步導航，對每位青年教師的課堂教學水平進行觀察分析，及時幫助改進，促使其快速成長；校際名師互動導航，對青年教師的不同課例進行細致深入的研究，促其快速成長為研究型教師；教研團隊互助導航，堅持開展不同主題的研討活動，與青年教師就班級管理、教學困惑等做了深入的交流研討，幫助青年教師快速成長。

同奏青春實踐交響。學校在校本研訓工作中有計劃地安排青年教師到名校開展不同層次的名師教學觀摩活動，邀請一些校外專家到校講學、上示范課，與青年教師零距離對話；要求青年教師聚焦自己的育人實踐開展課例研究和敘事研究，引導他們廣泛收集教學問題，關注教學的細節，自覺進行即時教學反思，培養自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解的能力，不斷提升自己教學智慧，不斷完善自己的教學理念。

共吟青春微格藍調。青年教師微格教研活動已經常態化，將經過錄制、截取、剪輯的教學活動進行視頻展示，按照“教師上課—個案錄制—個體評點—群體交流”的流程，讓參與者都可以全程跟蹤課堂細節，給“各方診斷、全面分析”提供了便捷的平臺，方便青年教師及時對自己的教學活動反思、調整和優化；在微格教室舉行的各種名師課堂、講座、點評活動，是難得的優質教研資源，學校充分發揮微格教室即時收集功能，可以及時提供給每一名青年教師，方便他們進行更為深入的探討和研究。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”該校精心打造青年教師成長模式讓校園充盈著青春活力，也讓每一名青年教師尋找到了綻放的契機。近幾年，在120多名教師中，中學高級教師3人，省市教學能手、骨干30多人，市級名師培養對象1人，市教育創新人物2人，齊魯名校長1人，市級有突出貢獻中青年專家1人……