初中語文微寫作教學的實施策略

宋慧萱

[摘 要]在分析當前微寫作教學開展中的限制因素的基礎上，結合自身教學實踐，有針對性地提出相關的微寫作教學實現策略，對于微寫作教學水平的提高具有一定的實際借鑒意義。

[關鍵詞]初中語文 微寫作教學 限制因素 路徑

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300028

隨著新課改背景不斷深化，初中語文教學也開展了改革與創新，微寫作模式也悄然興起。特別是在2014年，我國一些省份地區在中考時，出現了微寫作內容，例如仿寫、漫畫內容描述等使得微寫作越來越受到中學語文教學的重視。因此，筆者認為有必要對初中語文微寫作教學進行分析，以期尋求合適的提升路徑，促進微寫作教學發展。

一、微寫作概念及特點

微寫作從字面意義上來說就是指的是微型寫作。其相比較寫作來說篇幅更加短小。但是，其與寫作之間還有很大的區別。寫作更加注重的是文學方面的創作，其需要處理的是主觀與客觀的關系、內容與形式的關系，是一個非常復雜的過程。而微寫作則并沒有將這些內容納入其中，其僅僅是對學生語言綜合能力考查的一種方式。微寫作是隨著時代的發展而產生的一個新名詞，其在理論界并沒有一個具體的概念界定，但是其表現形式則是非常明顯。

首先，微寫作具有“微小”的特點，學生所進行的微寫作一般來說篇幅較為短小，類似于小作文的形式。其能夠讓學生更加專注于語言文字的應用，能夠讓學生對于片段的描寫更加深化。其次，微寫作具有“簡單”的特點，其與傳統的作文不同，沒有作文各種條件、格式、關系等內容的復雜性，其僅僅關注的是學生語言的應用，以及一個片段的描寫程度，能夠讓學生的思維能力得以集中拓展。第三，微寫作還具有靈活性的特點，其能夠根據教師的教學要求進行隨時調整，能夠有效輔助教師的教學工作開展，幫助學生展開精煉語言的書寫活動。

二、微寫作教學實現路徑

1.確定微寫作的基本形式

微寫作的基本形式應當積極借鑒學生在學習課文時的方式，最為突出的就是學生對課文中一些語句或者字詞的“勾畫”與“圈點”，或者對一些優美的語言或者引起心靈共鳴的、給予精神震撼的文字簡單批注，將這一形式與學生預習和自學融合，就可以作為微寫作的基本方式，即學生可以利用課文進行微寫作。因此，教師在進行課文教學時應當突出講述其中的重要寫作技巧或者具有特點的語句，并訓練學生對該寫作方式或技巧進行模仿，引導學生積累更多的微寫作素材或方式，不斷提升微寫作的外延和內涵。比如，筆者在微寫作課堂正式開始前，通常都會引導學生創作課前導語，并在文章的教學過程中給學生以表現的機會，幫助學生深刻地理解主題。此外，教師還可以對所學課文內容進行擴寫或者拓展寫作訓練，讓學生們根據相關情境隨堂發揮，將所想所感表達出來。

2.形成微寫作的教學流程

首先，微寫作的教學流程應當是完整系統的，筆者認為一個成功的微寫作作品應當經歷以下幾個教學流程：預備階段，即學生收集材料、整合內容的過程；構思環節，即學生在教師指導下，選擇寫作主題和內容；寫作階段，學生利用現有資源進行創作；修改環節，教師幫助修改或者學生自主修改；交流過程，即師生、生生交流；反思階段，即學生對自己的微寫作效果進行反思。其次，微寫作的教學流程還可以是依附型的，也就是將微寫作與閱讀課、大作文寫作課、語文綜合課、社會實踐活動相結合， 在實際的情景中展開寫作，并在教師的指導和修改下，提升微寫作的能力。另外，教師還應當在處理班級事務或者宣傳相關文件時給學生提供微寫作的機會，比如進行微評論或者微故事創作等，提升微寫作教學流程的規范性和個性化。

3.形成微寫作的基本課型

首先，微寫作水平的提高需要長期的訓練，教師在對學生教授基本寫作基礎、寫作技巧后應當定期進行有針對性的微寫作訓練，比如每周一節寫作實訓課，讓學生通過閱讀課內外優秀文章，深刻掌握相關課文內容，并不斷借鑒其精髓內涵。其次，在進行微寫作訓練時，教師要緊密聯系生活，引導學生微寫作創作源于生活、貼近生活，使微寫作的文章有血有肉，并變換多種文章形式，比如微小說、說明信、通知、留言等，豐富學生的微寫作格式，積累相關寫作素材和內容。再次，教師應當積極加強對學生微寫作的修改，有針對性地解決學生在微寫作過程中的問題，展開個性化的教學，針對學生微寫作的薄弱環節進行強化和鞏固訓練，并積極開展課后輔導。第四，為了提高學生寫作能力，應當在每半個月安排一次專項的輔導，提升學生微寫作的技巧。

初中語文寫作是提升學生語言應用能力的一個重要途徑，是學生掌握語文的一個重要方式。教師要對微寫作進行靈活應用和教學，讓學生通過微寫作的方式有效提升自我語文素養，讓學生的綜合語文技能得到拓展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王靜. 對初中語文寫作訓練的思考[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2015（2）.

[2]巫海娜. 新時期初中閱讀教學中的微寫作探析[J]. 亞太教育，2016（7）.

（責任編輯 韋淑紅）