論以英語教學的改變創(chuàng)造課堂魅力

黃濃瑛

[摘 要]主要介紹英語課堂中幾個細節(jié)的改變，成功地采用了“課前Free Show”和“課前Sing a Song”，把課堂引入一個很有趣的學習境地；熟練運用了“詞匯點名法”“板報點贊法”和“花朵積分法”讓課堂氣氛活躍，競爭意識強；手揮教學“魔棒”，讓學生在愛的情感中接受知識，感悟知識。

[關鍵詞]改變 點贊法 魔棒 魅力

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300040

去年某個炎熱的夏天，我騎著電單車，滿懷信心地翻過美麗的青秀山，跨過宏偉的南寧大橋，來到“灰頭土臉”的五象校區(qū)。踏入校門的那一刻，我下定決心：必須改變原來的教學方式，在新校區(qū)呈現(xiàn)一個新的自我，讓學生在滾滾黃泥中綻放青春。一年來，正因為我不斷探索教學新形式；做出了小小的改變，我的課堂才有這么大的魅力。以下是我在新學年做出的幾個小改變。

一、把常見的課堂“學生實名喊叫”變成“詞匯點名法”

要讓單一的學生姓名散發(fā)出獨特的魅力，也就是說，可以用本單元相關的詞匯來喊學生的名字，而不是直接喊學生的真名。而且每天同一個學生的名字在不同的時間有著不同的叫法。不斷循環(huán)著，不斷刺激著，讓學生學到更多的詞匯。

例一，學習必修 1 Travel Journey時，該單元教學的其中一個目標就是要掌握世界各國的英文表達和著名旅游景點。為了讓學生快速、有效地記住國家地名，我給學生起了英文名，仇偲盈-Brazil，覃柏涵-Thailand，張文靜-Egypt，覃嘉瑞-Finland，張芝俊-Demark，楊嘉穎-Canada，劉玳似-Indonesia，覃劍光-Greece...每個學生的名字都被英文表達取代，而且是不斷變換的。今天是Brazil，明天也許變成Germany，一個星期下來，學生對世界各國的英文名稱了如指掌。

例二，學習必修3 Healthy eating時，該單元重點學習健康飲食和食物表達。我就用水果、蔬菜的名詞來喊學生的名字，如雷禹-peach，黃曉金-sugarcane，周澄婧-plum，宋秋樺-coconut，林嘉琪-guava，陸羿璇-mushroom，嚴泓-soybean，梁秋梅-pumpkin，陸德林-carrot，韋昌盛-seaweed...目前我所交班級的學生對于各種食物的名稱，記得最多也特牢。

課堂上每次表揚學生的時候，我也喜歡用富有鼓勵性的詞匯來取代學生名字：如：李娜-Excellent，楊小寧-smart， 田亮生-hardworking，吳美群-wonderful，周廣漢-reliable，梁金龍-easygoing，潘國華-diligent，黃曉平-intelligent...通過運用充滿鼓勵口吻的詞匯來取代單一的名字，學生學習的積極性變得十分高昂。

二、“把課前讀書”變?yōu)椤罢n前Free Show”或者“課前Sing a Song”

把枯燥的課堂起始變成開心激昂的開端。Free Show的目的是培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)造性思維，提高英語口語，內(nèi)容、形式不限，有順口溜、有英文詩歌、有講故事、有演戲甚至演講等等。Free Show可以用individual的形式，也可以用cooperation 的形式，讓學生真正意識到語言是可以以多種形式來呈現(xiàn)和運用的。另外，“課前Sing a Song”一般都是采用學生提供的歌曲，這些歌曲符合學生的年齡特征，健康向上，充滿激情且勵志。比如，Sunshine in the Rain， Sugar， Spark Fly， Better man， the Earth Song， Burning等等。唱歌的時候盡量給學生營造KTV的氛圍，讓他們站著唱、用心唱、用情唱。 一個星期學會一首英文歌曲，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，使其學會欣賞歌詞。眾所周知，詩和歌本來是不可分割的兩部分，通過唱英文歌曲，學生可以學到了不少優(yōu)美的英文詩。抓好、做好“課前Free Show”和“課前Sing a Song”，其實就是一節(jié)課成功的開始，以下圖一、圖二就是“課前Free Show”和“課前Sing a Song”的狀況。

三、改變作業(yè)的形式

不要讓學生感覺作業(yè)是一種任務、一種壓力，而應是一種享受的過程。真正把作業(yè)當作好玩的有意義的事情來做。學生最樂于接受的口語作業(yè)有：Free Talk， Speech Contest和 Drama；書面作業(yè)有：自我糾錯訂正法；教師面批歸類法和板報點贊法。以下我將板報點贊法作為重點來陳述。

所謂“板報點贊法”，就是以班級七大小組為單位，分工明確，共同協(xié)作，完成相應板報。這里指的板報不只是把學生的作品展示出來，而是還要進行網(wǎng)絡或者直接在作品上點贊。板報的內(nèi)容必須以教學目標為基準，充分體現(xiàn)cooperative， creative 和 imaginative。評分的標準必須客觀公正。一般由別班學生、其他科任教師甚至是學習困難生來完成點贊，點贊積分由點數(shù)的多少來決定小組合作作業(yè)質(zhì)量的高低。就拿必修 3 The Million Pound Bank Note 來舉例子吧，本單元重點不僅要求學生知道戲劇的三大要素，而且要學會演戲，編劇。編劇其實就是考查學生的書面表達能力。編劇的難度大，一個人很難完成，所以我就布置學生以小組為單位，制作戲劇編寫板報，并且做了公平公正的點贊，星點越多，分數(shù)越高，如下圖（三）所示。

四、把普通的“教鞭”變成教學“魔棒”

如今，很多教師喜歡使用激光筆或者激光教鞭來授課，但晃動的激光有時候會傷害學生的眼睛。我認為教鞭的作用不只是用來點明黑板上的知識，而且還可以用來提醒學生，鼓勵學生，活躍氣氛。

比如我任教的高二（5）班有一位名字叫吳某的男生，學習成績不太好，經(jīng)常與教師產(chǎn)生各種抵觸。他上課的時候總是睡覺，不管是化學課上的神奇反應還是語文課上動聽的詩詞，都無法使他從睡鼾中醒過來，只有我的教鞭，才能讓他處于驚醒的狀態(tài)。我的教鞭輕輕落在他耳朵上的時候，他知道那教鞭是愛的提醒，他沒有抵觸我的好意。

教鞭，是點撥知識的神器，也是愛的“魔棒”。所以我每天都會在教鞭的頂端裝上不同色彩的花朵，每一都花都包含著對每一天的希望，如圖四所示。

五、運用“花朵積分法”，把普通的課堂變成激烈的學習競爭場所

課堂上，很多教師認真給學生評價打分，但過程往往很繁瑣，也很難形成公正的評價鏈條。通過花朵積分法，可以簡化評分，不同的花朵表示不同的難度和分數(shù)，下課后按照所得分數(shù)填積分表。有了這積分表，學生的學習狀態(tài)、接受能力、存在不足盡收眼底；有了這積分表，對我日后的教學方法調(diào)整也有著極大的指導作用。

每一節(jié)課，我口袋都裝著20-50朵花，不同的花朵表示不同的分數(shù)。比如：粉紅色桃花表示1分；紫色的菊花表示2分；黃色的朱槿花表示5分，如下圖五、圖六所示。

以上的改變只是我教學中許許多多改變中的幾點。這一年來，我致力于改變僵化的教學理念，改變對學生的冷漠態(tài)度，改變枯燥乏味的教學手段；從細節(jié)開始改變，重塑自我，做一個與時俱進、具有創(chuàng)新精神的好老師，從而讓有限的英語課堂散發(fā)出無限的魅力。

（責任編輯 黃曉）