誠摯的愛與成功的班主任工作

劉雅文

[摘 要]現代教育是愛的教育。班主任工作尤其需要愛，需要誠摯的愛。在班主任工作中，要制定好班級的管理思路，保持良好的教學心態，學會博愛，用愛來讓學生培養良好的學習習慣，并把愛擴大，在對待學生方面與家長達成共識。

[關鍵詞]愛 班主任工作 班級管理 習慣 家長

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300104

一個班級的靈魂是誰？班主任當之無愧。作為班主任，每天所做的工作既繁重又復雜。在對學生實行現代教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得蒼白無力。管理班級就像是演出一臺大戲，導演就是班級靈魂——班主任，演員就是班級里的每一個孩子，導演要根據每個演員的特點，每個場景的不同要求，安排不同的動作與臺詞。也就是說，班主任要針對學生的不同情況，引導他們扮演好不同的角色。做好班主任工作可從以下幾個方面著手。

一、制定好班級的管理思路是重中之重

思想是行為的先導。只有在正確思想的指導下，才能出色地完成各項工作任務。于是，在工作中，筆者以學校的德育工作思路為本，增強德育工作的針對性、實效性、主動性，因材施教。筆者帶的是一個實驗班，但是班級個體的心理狀態和綜合素質各不相同，每個學生所面臨的前途選擇在層次上也各有差異。有些學生的個體心理素質不健全，學習外在動力不足，這必然導致內在動力疲軟，成才觀念淡薄。因此筆者制定了以下班級管理思路。

1.把培養學生健全的人格作為首要任務，教學生熱愛生活，學會感受真、善、美，分辨假、惡、丑。

2.注重在集體氛圍中教給學生為人處世的正確方法。

3.在傳授知識的同時注重教給學生獲取知識的方法。

4.多給學生創造自我管理的機會，讓學生體驗被信任和被賞識的快樂。

二、作為班主任要保持良好的教學心態，學會博愛

目前筆者所帶的這個班是一個實驗班，班級制定了許多班紀班規，一切從嚴要求，但是對于一些學習基礎不太好的學生，很難接受。于是筆者調整心態，改變工作方法，多發現學生的優點，少批評學生；多給學生一些真誠的愛。通過一段時間的磨合，產生了意想不到的效果。因此，在班級管理過程中，首先班主任要保持良好的教學心態，要有愛心，充分地運用教學機智，合理地處理偶發事件，運用各種激勵機制來調動學生的積極性、競爭力、凝聚力、集體榮譽感等，從而營造良好的班級教育氛圍，達到班主任預想的目標。

三、 用愛來讓學生培養良好的學習習慣

實驗班的學生的自控能力相對較好，但是一些學生容易情緒化。情緒好，學習熱情高漲；情緒差，極度厭惡學習。根據這個班級的實際狀況，筆者覺得首先要在教學上下工夫，在授課時注意“察言觀色”，及時了解學生的心理狀態，結合教學內容，激發學生興趣，正視學生在學習過程中遇到的困難，采取積極的態度對學習情緒進行調控，引導學生穩定自己的情緒，自覺改善情緒低落、暴躁以及意志消沉的狀況，形成良好的學習習慣。有了濃厚的學習興趣、有了歡快的學習氣氛、有了內在的積極性，那教與學就能步調一致了，班主任的愛和學生的愛就能融為一體，達到和諧的最高境界。這樣就自然而然有了成功的班級管理。

在市場經濟中，社會對學生的影響是非常大的，尤其是家庭教育對學生的影響更是不可忽視的，為此，在教育的過程中，班主任與家長的溝通就顯得更加的重要。另外要重視班會課這個德育平臺，在愛的前提下有意識地、長期地做好思想工作，讓學生認識到中學階段是長身體、長知識、發展能力和培養良好個性品質的重要階段，要想將來更好地為社會做貢獻，有所作為，就必須在今天勤學苦練，打好基礎。

四、 用愛來建立和諧的師生關系，給予學生無私的愛

眾所周知，班主任工作不僅是個體力活，也是個技術活。班主任是管人最多，干活最多，瑣事最多的“三多”芝麻官。班主任工作雖然繁重辛苦，但是其中也不乏樂趣。教書育人的最大快樂莫過于取得學生的信任與愛戴，那么，作為班主任更是如此。班主任如何才能得到學生的信任和愛戴呢？俗話說，公正是得到信任的前提。為此，班主任應該認識到手心手背都是肉，對待班里的每一個學生都要一視同仁，一碗水端平，絕對不因為后進生的缺點而忽視他們的優點，更不能因為優秀生平常好的表現而對其缺點視而不見。這樣學生會認為班主任沒有一把公平尺。實際上，班主任尤其需要對學生有抑有揚，既要從某個方面肯定優生的不可替代，又要鼓舞后進生的點滴進步，進而縮短學生之間的心理差距，營造班級里皆大歡喜的氛圍。這樣的話何愁班級不優秀，何愁學生不上進，班主任的管理工作又是何等的輕松！

每個學生都渴求進步，都有積極上進的心理，當然每個學生也都希望得到教師尤其是班主任的愛。作為中學生，是非善惡標準雖然尚未完善，但是他們都不可避免地會違背教師的期望，因此班主任對學生犯的錯要寬容，要及時地從內心調節好師生之間的關系，以情感愛心感化學生，進而引起學生感情上的共鳴、信念上的自覺、行為上的順應、目標上的認同，從而達到良好的教育目的。當然，對學生寬容并不等于對他們放任自流，寬容是愛學生的一種表現，嚴格管理也是對學生的一種愛的方式。在教育的過程中，班主任應當不厭其煩地對后進生進行耐心細致的教育，分析研究學生犯錯誤的各種主客觀原因，對癥下藥，循循善誘，曉之以理，動之以情。一次不夠，多次進行；言語不行，行動感化。只要能妥善處理好教育工作中的“管”和“導”的關系，就能形成一個良好的師生關系，使師生之間的信任度不斷提高。教師教得舒心，學生學得愉快，師生關系自然和諧。

五、與家長溝通，把愛擴大，在對待學生方面達成共識

初一學生剛剛脫離稚氣，我們能否像對待成人一樣來要求呢？肯定不行。我們應該允許學生犯錯誤，但是不能犯同樣的錯誤，欣賞學生，給學生以自信，多提供機會，讓學生能夠全方位地發展。班主任在做到接納學生、尊重學生、學會傾聽的同時，家長也應該要做到以下幾點。

1.對孩子的期望值不要太高。許多孩子的夢想是隨著年齡的增長一直在變化的。他們想成為偉人名人，想成為某個偶像，一時的流行會影響他們的夢想。但是作為家長，他們大多都望子成龍、盼女成鳳，有些甚至想讓孩子去實現自己未完成的夢想。可是家長這些壓力常常成為孩子沉重的包袱，使其失去童年的快樂。

2.作為初中生的父母，應該鼓勵的不僅僅是分數，更應該注重孩子勤奮好學的精神和基本素質的提高。

3.盲目地判斷一個孩子是萬萬不行的。多與孩子交流，了解孩子，理解孩子，平等地對待孩子，不要強迫孩子去圓自己的夢，這是對家長最起碼的也是極高的要求。

4.“人無完人，金無足赤”這是眾所周知的。因此家長不要期望孩子成為十全十美的人，對他們少一些苛刻，多一些寬容，就會發現孩子就是那株盛開的艷麗的花朵，是那顆令自己驕傲的燦爛之星。

總之，沒有誠摯的愛，是不可能做好班主任工作的。要培養學生的積極情感，就要從學生思想實際出發，從細微之處抓起。給予學生誠摯的愛，才能達到教育的目的，才能引導學生的情感健康發展，為全面實現培養目標奠定良好的基礎，讓全體學生能夠在愛的關懷下健康茁壯地成長！

（責任編輯 袁 妮）