講師夢尋

郭燕

每個人心中都有一個夢想，正如林語堂先生所說：“夢想無論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠得不到寧靜，直到這些夢想成為事實才止。”夢想是隱藏在我們心中的瑰寶，它等待著我們去發現、去實現，人生就是一個追夢的過程。

尋夢 愈探索愈清晰

初中的時候，我的夢想是成為一名翻譯，大學畢業后卻當了老師。時間久了，我開始感受不到個人的成長，做翻譯的夢卻一直藏在心中。終于，在當了十年教師之后，我還是選擇了去追尋翻譯夢。曾經一度，我以為夢想實現了，但短暫的欣喜之后，我并沒有感到內心的寧靜，也沒有想象中的那么充實和滿足。

也許對于夢想來說，我們都是逐漸地清晰自己想做的是什么。對于每一個追夢的人來說，每一天都在路上，每一個當下既是探索，又是答案；每一次行動既是過程，又是結果。我突然意識到，成為翻譯后，我反而開始懷念老師的職業，十年的教育經歷在我的心中播下了培訓師的種子。我發現自己更適合講臺，也堅定了要當一名優秀培訓師的信念。這顆種子已經在心里生了根，只待適宜的土壤，它就能發芽、成長。

追夢 且行且努力

有一位哲人說過，夢里走了許多路，醒來還是在床上。他形象地告訴我們一個道理：不能躺在夢想中生活，更需要大膽努力地去做。在追夢的路上，我已做好準備，整裝待發。

再次回到講師崗位，我更加珍惜這“失而復得”的夢想，認真對待每一點成長的機會。我喜歡坐在教室里聽同事們講課，喜歡下課后和老師交流，也喜歡和小伙伴們一起出去參加培訓，學習新的知識。我一直在默默地努力著，準備著，期待著能夠早日走上講臺。機會終于來了，學院鼓勵內部師資上講臺，部門也提出了“一人一課” “一組一品”的要求。這對我來說，既是機遇，也是挑戰。在小伙伴們的幫助下，我終于迎來了自己的第一課。

我依然清晰地記得上課前內心的忐忑與激動，也永遠不會忘記小伙伴們給予我的一切：趙老師鼓勵的話語，黃老師中肯的建議，小葛及時的提醒，還有曉敏耐心地幫我一起布置教室、檢查教具……當我再次走進培訓課堂、走向學員的時候，我找回了內心的寧靜，找到了自己的激情、價值和夢想，我渴望做得更好，也愿意為此付出努力。培訓是成人達己的過程，每一天我都能感受到自己的成長。

實現講師夢 永遠在路上

在團隊的共同努力下，我主講的“結構化研討”這門課逐漸成熟，不斷精進，無論是授課形式，還是課程內容，都得到了學員們的高度認可。那時，我覺得我的夢想幾乎已經實現了，心中頗有一些自得和竊喜。直到有一天，部門主任問我：“‘結構化研討在處級班得到了認可，在局級班可以上嗎？能作為核心課程來上嗎？除了這門課，還能上其他課程嗎？”這一連串提問深深警醒了我，原來，在追夢的路上，我只是取得了階段性的進步，離一名優秀的培訓講師還差得很遠。

我開始靜下心來思考，我要放棄嗎？答案是絕不，那接下來我該做些什么？我要朝著什么方向去努力？就在我彷徨、困惑的時候，學院提出要加強內部師資隊伍建設，推出了雙通道建設實施辦法，并開展了內訓師培養暨課程開發項目。在老師的帶領下，我系統地學習了課程設計、課堂呈現、效果評估等課程開發的相關理論和方法，運用所學的工具方法對原有課程進行了梳理和調整，并通過一次次的試講，根據老師和學員的反饋對課程內容進行迭代優化，最后我順利通過了課程驗收，在實際授課中也獲得了學員的好評。這次的系統學習對于我來說無疑是場及時雨，更是一盞指路明燈，給我照亮了前進的方向。

成為一名培訓師僅靠熱情和激情是遠遠不夠的，更要經過系統的學習，專業的訓練，不斷積累、不斷迭代。一兩次的成功并不代表抵達勝利的彼岸，就像登山一樣，如果只滿足于沿途的風景，就永遠也體會不到站在山頂的快意。現在，我積極參加社群、讀書、沙龍等學習活動，珍惜每次上臺講課的機會，在實踐中積累、精進。我想我不只要上好這一門課，還要成為課程設計的專家，甚至成為項目設計的專家。我已帶著堅定的信念，再次出發在追夢的路上。