有聲有色的主題讀書匯報課

王曉惠

“語文主題學習”實驗把教師和學生從唯一的教材引向了閱讀的海洋，完成了語文教學從重知識到重能力的蛻變，打開了教師和學生的視野，把單調的語文學習變成了妙趣橫生的語文生活。但開展“語文主題學習”實驗后，學生的閱讀量劇增，如何讓學生有效地進行大量閱讀，一直困擾著許多實驗教師。有目的、有計劃、有組織地圍繞主題進行閱讀匯報的方法，能激發學生主動閱讀的興趣，提高閱讀效率。我經常帶領學生上主題讀書匯報課，也叫主題閱讀分享課，它是學生非常喜歡的一種課型，不但內容豐富、形式多樣，更重要的是讓學生有收獲感、成就感。

每個單元學習開始，學生的主題閱讀也同步開始了。“語文主題學習”叢書中有的內容在本單元課堂學習中進行，有的內容在課外自主閱讀。每天靜心閱讀40分鐘、做5分鐘讀書筆記已經成了我班學生的一種習慣。在這40分鐘的讀書時間里，學生可以讀“語文主題學習”叢書，也可以進行與主題相關的其他閱讀。而主題讀書匯報課就是每學完一個單元或學完一組課文，專門利用一節課，圍繞主題，請學生互相交流分享閱讀后的收獲。

單元主題不同，學生閱讀的要求和所做的讀書筆記就會不一樣，匯報課的內容和形式也就不一樣。我不贊同所有的讀書筆記都采用摘抄式。在我們班上，因單元主題不同，讀書筆記就分別有摘抄式、思想啟迪式、寫法感悟式、配圖式、概括總結式、問題解答式、寫作式等不同的形式。學生在主題閱讀和做讀書筆記時，有重點地獲取相關的內容，進行相關的訓練。讀書分享課一般采用的是小組比賽的方式，課上組與組之間競相展示，既有個人精彩的表現，又有組員合作智慧的火花，常常是課已結束，學生意猶未盡，這種意境就是學生主動閱讀、持續閱讀的驅動力。

如五年級下冊第三單元主題是“語言表達的藝術”，在學習這一單元時，我們同步開展主題閱讀和綜合性學習。綜合性學習的要求是：

生活中不乏精妙的語言，關鍵是要善于發現。請選擇性地開展下面的活動，發現、積累并學習運用有藝術性、有魅力的語言。

1.漢語中有一些在表達上很有特點的熟語，如歇后語、諺語；也有一些表達很有特色的短文，如幽默故事、古今笑話。請選擇自己感興趣的摘抄下來，想想它們在語言上有哪些特點，和同學交流一下。

2.在公共場所，我們經常會看到一些提示語和廣告詞，就拿提示語來說，有的比較生硬，如“嚴禁踐踏草坪”，有的則富有情趣，如“別踩我，我怕疼”。請收集提示語和廣告詞，比較表達效果，再試著寫幾條有情趣、能打動人的提示語和廣告詞。

3.找找相聲、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術魅力，并試著演一演。

學生圍繞“綜合性學習”要求，自主閱讀，開展實踐活動。讀書筆記的內容就是積累并體會有魅力的藝術性語言。讀書匯報課的內容就是將閱讀過的、有語言藝術魅力的故事、相聲、評書或影視劇片斷演一演。這個單元的讀書匯報課猶如一場精彩的演出，8個小組個個不同凡響，有的同學的表現簡直不亞于專業演員。而之前從內容到排練，全由學生自己搞定，老師基本不介入，每個小組似乎都鉚足了勁，全身心地投入其中。其中，程靈娟和劉煜好講的《百家姓》幽默風趣，逗得同學們捧腹大笑，伍安澤和李佳燦表演相聲《大比小好》，雙方能言善辯，令人贊嘆。在匯報課上，學生享受著精妙的語言帶來的樂趣，鍛煉了語言表達能力，語文素養在不知不覺中得到了提升。

又如五年級下冊第七單元學習主題是“感受人物的形象”，學習要求是“摘抄最能體現人物特點的句段，并批注，寫感悟”。匯報課以“朗讀優美句段—說人物特點—交流寫法”的形式展開，同學們不僅積累了許多優美的語言，還明白了必須抓住人物細微的動作、語言、神態等來描寫，才能把人物的特點寫出來。

讀書匯報課既是對學生閱讀學習的檢測，又是學生進行閱讀的加油站。從學生讀書匯報課上的表現可以看出他們閱讀是否認真、細致；同時，讀書匯報課上的展示機會，激發了學生讀書的動力。有了主動讀書的愿望，學生讀書的效率就會提高，而且還會自己擠時間來讀書，進行大量閱讀也就不是什么難事了。

所以說，讀書匯報課是“語文主題學習”閱讀教學不可缺少的重要環節，既使學生的閱讀能力得到提升，又利于其語文素養的提高和全面發展。