對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育課中籃球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的分析

鄧飛

21世紀(jì)的學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的競(jìng)技教學(xué)運(yùn)動(dòng)。但是通過網(wǎng)上的很多文獻(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)的籃球教學(xué)中，依然存在很多問題，這對(duì)于籃球教學(xué)非常不利，甚至可以說是阻礙籃球教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素。因此為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)籃球教學(xué)效果，為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，筆者進(jìn)行了相應(yīng)的籃球教學(xué)質(zhì)量分析并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、目前小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教學(xué)理念落后

應(yīng)試教育是目前中國(guó)的主要教學(xué)模式，這種模式的弊端就是在教學(xué)實(shí)踐過程中，以學(xué)生分?jǐn)?shù)的多少論教師水平的高低。教師不管學(xué)生有沒有理解，強(qiáng)硬地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，教師處于課堂教學(xué)的主體地位。這樣的結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)地接受理論知識(shí)，被動(dòng)地接受教師的各項(xiàng)安排，強(qiáng)硬地記憶。這種教學(xué)模式已經(jīng)非常落后，與新課標(biāo)完全不符，不利于學(xué)生動(dòng)作技能的形成，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有很大的影響。

2. 教學(xué)方法傳統(tǒng)

老套的籃球教學(xué)方法中，教師是先教運(yùn)球，再教傳球，最后教射籃。教師以完成自己的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，單節(jié)課時(shí)任務(wù)就是循序漸進(jìn)的幾個(gè)基本動(dòng)作的教授，通過課堂枯燥無味的練習(xí)，來讓學(xué)生掌握籃球動(dòng)作。這種古板嚴(yán)肅的傳統(tǒng)教學(xué)方法無異于強(qiáng)行讓學(xué)生記憶動(dòng)作，但是在比賽中學(xué)生卻不會(huì)運(yùn)用，學(xué)生容易對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生倦怠、煩躁等負(fù)面情緒，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越小。

3. 學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的教學(xué)中，教師大多使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒有把培養(yǎng)學(xué)生興趣放在第一位置，更不要談終身體育理論的傳遞了。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求不嚴(yán)格，簡(jiǎn)單的慢跑、徒手操準(zhǔn)備活動(dòng)后，就是基本動(dòng)作的教學(xué)，甚至?xí)霈F(xiàn)自由活動(dòng)。這樣的教學(xué)效果就是學(xué)生的水平差距很大，造成學(xué)生在課堂上的積極性不同。因此教師的教學(xué)手段特別是引導(dǎo)方法，直接關(guān)系到能否讓所有孩子有參與感，有學(xué)習(xí)籃球的興趣。

二、新課改背景下小學(xué)籃球教學(xué)問題的解決對(duì)策

新課改后，對(duì)小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)有了很多改良型的意見，特別是對(duì)小學(xué)籃球課堂的教學(xué)，提出很多建設(shè)性的意見。比如轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念；合理設(shè)計(jì)課程的教學(xué)體系；利用游戲擊發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)效果等等。接下來，筆者針對(duì)多年的教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)的常見問題：

1. 轉(zhuǎn)變教師觀念，優(yōu)化課程體系

在當(dāng)前的教育體制下，小學(xué)體育教師思想觀念較為陳舊，不能將培養(yǎng)體育型人才作為自己的教學(xué)目標(biāo)，不能把終身體育的理念傳達(dá)給學(xué)生，只把教學(xué)生課程作為自己的一項(xiàng)工作，不能認(rèn)識(shí)到更深層次的東西。小學(xué)的主要教學(xué)對(duì)象是7～12歲的未成年人，目前他們的思維模式和人生觀、價(jià)值觀還沒有養(yǎng)成，因此小學(xué)教師必須時(shí)刻加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自我的思想意識(shí)，想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂是教師的主陣地，課堂教學(xué)是教師的本職工作。在課堂教學(xué)中不能僅僅局限于課本里的知識(shí)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，興趣才是學(xué)生最好的老師。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在此過程中，學(xué)生對(duì)籃球的興趣就會(huì)慢慢被激發(fā)出來，使其在課下也將籃球作為一項(xiàng)強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)，在忙碌的課業(yè)外感受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

2. 開展游戲環(huán)節(jié)，打造趣味課堂

籃球運(yùn)動(dòng)是群體性的力量技巧性項(xiàng)目，對(duì)參與者的身體素質(zhì)有著極高的要求。根據(jù)多年小學(xué)生的體育健康測(cè)試情況來看，我國(guó)小學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐年下降，而身體素質(zhì)的降低是不利于籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和開展的，特別是過度肥胖或者弱小的，與同齡人同場(chǎng)競(jìng)技會(huì)非常吃虧，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，越來越被其他學(xué)生邊緣化，形成一種惡性循環(huán)。此外，小學(xué)生的心理引導(dǎo)非常重要，要通過心理引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中來，真正做到“我要學(xué)”。因此需要將游戲的模式引入籃球教學(xué)中，根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律將其他游戲也引入進(jìn)來，讓每個(gè)孩子都喜歡上籃球，參與籃球活動(dòng)，增加自己的自信心，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活甚至工作，都有巨大的幫助。具體做法為教師在每節(jié)課準(zhǔn)備活動(dòng)中融入游戲環(huán)節(jié)，建議游戲環(huán)節(jié)與主教材相吻合，既活動(dòng)了身體又引出主教材，一舉兩得。在每節(jié)課拓展練習(xí)的時(shí)候也換成游戲，既能增加運(yùn)動(dòng)量又能讓學(xué)生在游戲的過程中，感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂，通過快樂激發(fā)興趣，提高籃球?qū)W習(xí)的積極性。

3. 強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍

教學(xué)反饋是教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生反應(yīng)情況的主要了解方法。教師在籃球教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生們的聲音。通過孩子的學(xué)習(xí)情況，思考自己什么樣的教學(xué)方式更加合理。另外，體育課和和文化課一樣，也需要學(xué)生的互動(dòng)，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，這樣才能知道學(xué)生的所思所想，結(jié)合學(xué)生的反饋開展教學(xué)會(huì)使學(xué)生越來越喜歡上籃球課，通過興趣來激發(fā)主動(dòng)性。在教學(xué)中教師應(yīng)該和學(xué)生平等相處，時(shí)刻灌輸終身體育的教學(xué)理念，樹立健康的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相伴他們一生。

（作者單位：南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校）