淺談如何進行小學數學課堂生活化教學

楊汨　徐娟

在陶行知生活教育理論中：“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當明確，他的“社會即學?！睂W說，更是告訴我們，教育源于生活，適應生活的需要，因而教學更不能脫離生活，脫離生活的教學就失去兒童主動學習的心理基礎。

學習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的，新課標指出：“數學教學是數學活動的教學。教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境。”教師應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知、親近生活中的數學，增強數學應用意識。以下是我在小學數學生活化教學實踐研究中的幾點探索。

一、挖掘生活化內容的途徑

1. 從教材中挖掘

《小學數學課程標準》強調書本知識與現實生活的聯系，要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發”，真正體現“人人學有用的數學”的基本理念。如教學《連加連減》的“5+2+1”時，我給學生創設了這樣一種生活情景：妞妞是個勤快的好孩子，她也上一年級呢，星期天她正在幫媽媽喂雞。配上兒歌：妞妞喂小雞，小雞嘰嘰叫，五只圍著轉，兩只急忙跑，還有一只慢吞吞，慢吞吞，快來猜一猜，小雞一共有多少，有多少？學生一聽興致盎然，學習的積極性高漲起來。

2. 從生活中挖掘

（1）挖掘社會生活中的數學資源。生活中處處有數學知識，無論是從電視等新聞媒體，還是與家長聊天談話中都能捕捉到一些有用的信息，甚至小伙伴之間的游戲有時也會成為數學學習的第一手資料。如在教學“找規律”時，讓學生在上課之前，到生活中去找一找，使學生感到生活中數學無處不在。

（2）挖掘校園生活中的數學資源。校園生活是學生們最熟悉、最感興趣的內容，把校園中的數學問題搬進課堂，使學生感到真實有趣，感到數學就在身邊。如在教學“米的認識”時候，我給同學們量身高，帶領學生去操場量一量、跑一跑。

（3）挖掘家庭生活中的數學資源。家庭是學生生活的場所，又是學生學習知識的搖籃，如學習分類“整理書包”這節課給“書本分類”這一生活情境，學生在家都有和家長一起收拾家里的物品的經驗，學生能根據自己的經驗和實際需要找到不同的分類方法，有的學生按大小分，有的學生按學科分，有的學生按顏色分等。學生通過分類感受到“這能給生活帶來方便。整節課，學生學得主動、學得高興，覺得數學就在自己生活中。

二、經歷生活化的學習歷程

1. 創設生活化的問題情境，激發學生主動學習

（1）創設直觀性情境。根據小學生的年齡特點，課堂上從學生生活實際出發，用看得見、摸得著的身邊事物創設教學情境，從而激發學生的興趣，幫助學生理解知識，展開想象。例如教學《線段》時引入：通往小麗家的路有兩條，一條路是直的，一條路是彎的，小麗走哪條路可先到家，這里面有什么數學奧秘呢？學生的學習積極性一下子被調動起來，進入學習的最佳狀態。

（2）創設欣賞性情境。欣賞性情境是指在課堂上通過錄像或多媒體課件，展示學生熟悉的、感興趣的生活素材，讓學生感受到生活中的數學美，從而引發學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，分析思考數學知識的發生過程。例如在教學《找規律》時，用多媒體形象的展示找規律的方法，學生在欣賞了美麗的圖片的同時獲得了知識。

（3）創設體驗性情境。如在教學《平移和旋轉》時，我讓學生向前直線走向后直線走，轉幾個圈圈，使得學生對平移和旋轉就有了更深的理解。

2. 設計生活化的練習，創造課外的精彩

（1）處理書上練習，使之更加豐滿。如果教師能創造性地對教材中的練習進行還原和再創造，將數學練習融合于生活中，就可以使原有的練習為我所用。如學習了長度單位，可以回家測測自己和家人的身高，量量自己腳步的長度，算算從學校到家里的路程；認識了人民幣，可以用自己的零用錢去買買學習或生活所需要的東西。

（2）寫數學日記。學生將學到的、看到的以小日記的形式記錄下來。通過寫數學日記可以讓學生更好地感受生活中的數學，理解數學在生活中的應用，讓學生會從數學的角度去觀察和體驗生活，激發用“數學眼光”看社會的興趣，培養學生的“數感”。例如：學完《時、分、秒》后我引導學生以寫小日記的形式記錄當天的學習和生活，并通過幾篇小馬虎的日記使得學生既掌握了知識，又增強了學習數學的興趣。

三、實現生活化的教學評價

《數學課程標準》指出，評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。體現出“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。如在我的課堂上，常能聽到這樣評價“你越來越聰明了”“你的表現讓老師感到特別驚喜”“你的想象力真豐富”。真誠的贊賞帶給學生成功的體驗，讓學生的臉上始終洋溢著自信的笑容?！叭绻隳艽竽懸恍┚透昧恕?，鼓勵的話語帶給學生愛和希望，促使孩子們努力走近老師期待的目標。教師的一顰一笑，一個動作，一個手勢，一個眼神，往往都能產生作用。在課堂上，當學生有較好的表現時，我總忘不了給他一個真誠的微笑，一句贊賞的話語、一陣熱烈的掌聲，以示鼓勵。在鼓勵和表揚下，讓他們感受到學習的快樂！

（作者單位：湖南省岳陽市屈原管理區河市中學）