教師，請做個愛讀書的人

胡旺洪

中國教育大家朱永新說過：“一個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育。”依同此理，我認為，一個沒有閱讀的老師，永遠不可能成為真正的好老師。

一、教師為什么要讀書？

一是職業的要求。閱讀是提升教師素養、豐富教師精神世界的主要渠道。可是在現實中常常會聽到有些教師把“工作太忙，沒有時間讀書”掛在嘴邊，這確實是大實話，如果教師把全部身心投入到教學工作中，的確是“兩眼一睜，忙到天黑”。但我覺得這充其量是為不讀書找借口。時間如海綿里的水，只要你擠，總是有的。古人把“枕上、廁上、馬上”當作讀書的三個美妙時段，現今不再有“馬上”，但在“枕上、廁上”讀書的機會還是很多的，只看你是否有“讀書的心”來進一步完善自我、塑造自我、提升自我。

二是工作的需要。腹有詩書氣自華。古今中外的讀書人都把占有知識視為人品、人格自然升華的保證。作為“現代讀書人”的教師，如果對知識無知，將會深刻地影響學生對學習的認識。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中揭示出一個讀書的真理：學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。在小學階段，教師的一言一行對學生影響甚大，教師良好的閱讀習慣同樣能影響和帶動學生閱讀養成。而學會讀書，愛好閱讀，是學生“學會學習”的最主要內容。

二、教師該讀什么書？

一是專業與非專業書本相結合。我們教師可以結合自己的工作、自己的崗位、自己所教的學科，干什么就學什么、讀什么、研究什么，有針對性、有選擇性地學習掌握本職工作的專業知識。當然，我們教師培養的不可能都是“家”，而是“人”。如“我是數學教師不可能把學生培養成數學家，但可以培養成會思考的數學人”。我們要將語文、科學、英語等知識靈活滲透到學生血液里，獲得生活的因子——像魯濱遜在荒島上度過28年，他依靠的是曾經從老師那兒學到的知識！這就要求我們老師在“術業專攻”的同時，更需要博覽群書，見多識廣。

二是經典與通俗書本相結合。如宗白華先生《美學散步》有幾個版本，我們可以讀原本。經典與通俗、有意義與有意思的閱讀結合，追求有意義的書讀到的是善。更要有意思，生活是美的，好書又如心靈的雞湯，體現生命的靈動，能夠豐滿我們的人生。

三是有字與無字書相結合。我們老師可以“讀萬卷書”，然后交天下友，交流思想；我們老師還可以“行萬里路”，遍訪名山大川、感受風土人情。蘇霍姆林斯基講到：遠足旅行，講述事情閱讀，施加給學生的影響就越多，不能只苦教學生分數。

三、教師該怎樣讀書？

一是通過讀書，要培養自己的人文素養，提高綜合能力。人文素養是一個人能力結構中的一個“關鍵軟件”。它要求我們：讀書不是追隨，而是要有自己的參與；讀書不是接受，而是要有自己的創建；讀書不是仰視，而是要有自己的發現；讀書不是揣測，而是要有自己的判斷；讀書不是遵從，而是要有自己的批判。

二是通過讀書，要把專業知識轉化為專業能力。讀書不是讓我們成為書籍的倉庫，把腦袋變成了裝書的袋子，而是書要為我所用，讓“吃下去的食物”轉化為營養，成為你工作中的生產力。我們知道，林肯一生博覽群書，在當總統之前是大律師。他的學識、口才和他的人格一樣征服了從伐木工人到參議員等幾乎所有的人。

國家主席習近平曾意味深長地說過：“讀書，可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣”。來吧，從現在起，讓我們都做個愛讀書的教師吧！

（作者單位：湖南省寧鄉縣玉潭鎮學庵小學）