汽車類專業實訓課程考核方法研究

王玉嶺

（山東圣翰財貿職業學院 山東濟南 250023）

汽車類專業實訓課程考核方法研究

王玉嶺

（山東圣翰財貿職業學院 山東濟南 250023）

本文在對高職院校實訓課程考核現狀分析基礎上，結合學院汽車類專業實訓教學的實際情況，通過學習和調研，探索出一套適合我院汽車類專業實訓課程的考核方法，并制定出評價體系。最終讓實訓課程的考核能夠落到實處，讓實訓教學的設計更加完善，讓實訓教學效果明顯改善。

實訓課程 考核標準 評價方法

一、研究背景及意義

1．研究背景

實訓教學對于高職院校，特別作為汽車類專業教學的一個重要組成部分，已經受到所有高職院校的重視，然而在實訓課程體系建立起來以后，如何去評價實訓教學的效果，如何保障實訓教學的完整性。那么這就需要建立一套完整的考核辦法。有了考核方法和標準，才能夠讓實訓教學得以有效開展并達到預期的效果。本課題主要學習其他院校實訓教學的實施方法及考核機制，根據學院實訓教學課程的實施情況，進行我院實訓考核機制的建設研究，建立起一套切實有效的實訓考核辦法及評價體系。[1]

2．研究意義

（1）能夠更加明確課程的教學目標

通過實訓教學考核標準和評價體系的確定，明確實訓教學應該達到的目的，從而實訓教師在實訓教學組織的過程中，目標明確。

（2）能夠更加規范實訓教學組織流程

通過實訓教學考核標準對于實訓教學的過程組織進行規定，任課教師重視組織過程，認真組織實訓教學，從而為達到預期教學效果打下基礎。[2]

（3）能夠切實保證實訓教學的實施效果

通過考核標準進行督促和檢查實訓課程的教學效果，能夠客觀明了的評價課程教學的完成情況，以及實訓課程教學的成功與否。

二、實訓課程考核現狀分析

在理論考核方面，學校已經有了非常成熟的考核方法，包括卷面考核、平時表現考核等。而隨著實訓課程學時的增加，實訓教學力度的加大，完善的實訓考核方法和考核標準還沒有建立起來，嚴重影響和制約著實訓課程的整個授課效果。在目前的實訓考核過程中存在著以下幾個問題：

1．實訓考核標準不明確

實訓課程教學過程不統一，任課老師沒有考核依據。老師們都有一套自己的考核標準法，課程結束時，各自完成自己的課程考核。但沒有統一的標準，這就使得實訓考核的結果不具備可比性。

2．實訓考核組織不規范

每個老師按照自己的方法組織考核，考核組織不夠規范。有的老師每個項目都有考核，有的老師重點項目考核。而操作規程也沒有統一的要求，每門課程按照自己的方式去考核。實施起來得不到學生的重視。

3．實訓教學效果不理想

由于沒有完善的評價機制，實訓教學無法得到很好的評價和考核，實訓教學效果達不到預期效果。

三、實訓考核方法研究

1．實訓課程考核基本原則

職業院校的實訓課程，是在專業基礎課的學習基礎上，主要訓練學生的專業技能，這個過程是知識的訓練，同時也是素質的養成過程。其考核標準不能是單一的一次性考核，也無法用卷面考核來實現，必須是多種形式的綜合考核，因此要遵循以下原則：

（1）過程性考核與終結性考核相結合。過程性考核是由實訓指導教師對每一位學生每一階段的實訓情況進行過程考核。每一階段根據學生上交的作業文件，依據項目本階段驗收考核要求，參照學生參與工作的熱情、工作的態度、與人溝通、獨立思考、勇于發言，綜合分析問題和解決問題的能力，安全意識、衛生狀態、出勤率等等方面情況綜合評價學生每一階段的學習成績。終結性考核是實訓結束時，實訓指導教師考查學生的實訓項目學習最終完成的結果，根據作業文件提交的齊全與規范程度、完成產品性能是否達標與質量好壞、項目答辯思路、語言表達等給出終結性考核成績。

（2）職業素養貫穿實訓考核全過程。通過實訓過程，提高學生的技能操作水平，是實訓課程的目標之一，另外需要通過學生參與實訓，來培養其良好的職業素養，養成良好的職業習慣，主要包括學生的態度、學生愛勞動的習慣、安全意識、規范操作習慣等。

（3）任務清晰，標準明確。每一個實訓課程都要有明確的任務，并且每一個實訓模塊都要有明確的標準，以此來對學生的表現進行考核。

2. 實訓課程考核的方法

實訓課程按照課程教學過程不同，其考核內容不同，在此，根據汽車專業學生汽車構造與維修課程的教學過程，具體闡述一般操作性實訓課程的考核方法及考核指標。

（3）回答問題（10分）（4）安全意識（10分）（三）實操考試（40%）（采用隨機抽題、現場答并當場操作的形式來督促、檢查學生對理 論知識和實踐 技能的掌握）（1）設備工具使用（20分）（2）實際操作（60分）（3）回答問題（10分）（4）安全意識（10分）

四、實訓課程考核方法的評價

實訓課程考核標準建立以后，能否適應實訓教學過程，能否起到預期的效果，需要建立一個有效的評價體系來進行衡量，從而判斷考核標準的優劣。主要可以通過實訓考核制度實施的可行性、學生參與程度、真實反映學生技能水平情況、明顯提高實訓教學的效果等方面評價。可以用物元分析法進行評價，找出評價具體指標，建立物元矩陣，確定各項指標的權重，最終得出評價結果，從而判斷實訓考核方法的有效性。

總之，高職院校汽車類專業實訓課程教學的考核，既要充分體現職業技能的考查，又要注重職業素養的考核，要用具體的指標進行量化，可行性強，實用性強。同時，考核方法是否能夠達到預期效果，要配以評價方法來進行衡量。本文通過以上研究，希望能夠改善目前汽車類實訓課程教學考核方法，完善實訓教學制度，提高實訓教學的質量。

[1]鄭棣，徐迎 春關于高職院校實驗實訓課程考核方式改革的構想《科教導刊》, 2010(36)，

[2]柳彥梅，張存良 關于高職院校實驗實訓課程考核方式改革的構想《科教導刊》, 2010(36)