如何讓語(yǔ)文課堂鮮活起來(lái)

林種珠

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0134-01

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師上課不僅要有趣有味，還要有深度和廣度，讓學(xué)生真正溶入到書(shū)中并樂(lè)在其中，個(gè)個(gè)閃爍著思維的火花，學(xué)生都成了學(xué)習(xí)的主人，為讀書(shū)而讀書(shū)，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師想要營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。如：我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來(lái)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。常鼓勵(lì)他們說(shuō)“你能行！好好想一想，慢慢來(lái)”等。使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、講課有深度和廣度

教師講課有深度和廣度，真正發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了語(yǔ)文能力，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)持久不衰。根據(jù)課文內(nèi)容，匠心獨(dú)具地選擇設(shè)計(jì)語(yǔ)文課的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)形式，做到內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一，課堂教學(xué)中的內(nèi)容和形式貼切統(tǒng)一，恰到好處的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心智特征，無(wú)疑會(huì)起到激發(fā)學(xué)生興趣的良好效果。比如：《落花生》一課，書(shū)中有一段話說(shuō)花生不像石榴、蘋(píng)果，將果實(shí)掛在枝頭，使人一看便生愛(ài)慕之心。粗略一看，許多學(xué)生以為作者贊美花生，反過(guò)來(lái)批評(píng)蘋(píng)果和石榴愛(ài)好虛榮。其實(shí)不然，作者只是通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)強(qiáng)調(diào)花生的踏實(shí)和默默無(wú)聞，并沒(méi)有反對(duì)石榴和蘋(píng)果之意。這個(gè)深刻含義，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀細(xì)品的基礎(chǔ)上正確領(lǐng)會(huì)。

據(jù)我知道，有廣度的課堂教學(xué)學(xué)生百學(xué)不厭。如果一個(gè)語(yǔ)文老師上課只會(huì)照本宣科，那么再生動(dòng)的課文也會(huì)學(xué)得索然無(wú)味。所謂廣度，即課堂含量大，相機(jī)補(bǔ)充有用的課外資料。而資料的準(zhǔn)備可以由師生共同完成。教師特別要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，有廣博的知識(shí)。比如，上《草船借箭》一課，文中對(duì)魯肅和周瑜等人物的個(gè)性特征很少，如果教師自己不閱讀《三國(guó)演義》，不全面了解故事主要人物性格，就不能補(bǔ)充魯肅、周瑜的資料，結(jié)果學(xué)生會(huì)對(duì)諸葛亮判斷魯肅不會(huì)出賣(mài)自己產(chǎn)生一些懷疑，而且片面理解周瑜這個(gè)人物。因此，老師必須將原著里的有些內(nèi)容告訴學(xué)生：魯肅是促成孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹操的人，他肯定不希望看到周瑜和諸葛亮內(nèi)斗，因此諸葛亮吩咐他秘密準(zhǔn)備船只和草把子一定照辦。周瑜雖然心胸狹窄，妒忌心強(qiáng)，但是才智過(guò)人，英俊瀟灑……又比如，《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課，學(xué)生對(duì)白求恩來(lái)中國(guó)的原因和書(shū)里以外的事跡缺乏了解，如果補(bǔ)充影視資料和其它文字資料，就能把他的形象“立”起來(lái)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)更加有味有效。

誠(chéng)然，深挖廣挖教材能讓課堂多姿多彩，而且效果明顯。深挖教材需要教師鉆研教材，廣挖教材需要教師不斷學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)以及收集、整理、應(yīng)用資料的能力。

三、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”課堂上，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：教學(xué)中對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生是這樣說(shuō)的：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。這樣的例子使我一次又一次地感到：別“告訴”他，他會(huì)知道得更多！

2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。我將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！總之，我愿做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。