我拿什么來吸引你，同學們？

李東

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0188-01

教師的課堂教學效果在很大程度上取決于他的語言藝術 ，教師課堂教學口頭語言的錘煉，首先要強化自身的修養?！伴_言知肺腑，出口見精神”，語言是“肺腑”.“精神”的體現；“誠于中，形于外”，語言是內心的表白。所以，語言是思想的直接現實，口頭語言作為一種外在表現形式其實質是內在素質的體現。

古今中外的教育家都十分重視教師的語言素養。著名戲劇表演理論家斯坦斯拉夫斯基曾經說過：“語言即音樂。在舞臺上講話，這種困難并不亞于歌唱的藝術，要求有很好的修養和高超的技術?！薄秾W記》也指出，教師要善于運用精簡扼要的講述與適當中肯的比喻，使學生易于理解、樂于接受。筆者認為，在課堂上，教師的語言藝術要在“四有”上下功夫。

一、言之有物

這里的 “物”是指教學的具體內容。在教學中，教師講課應不夸夸其談、不信口開河、不空發議論、不離題太遠，而應言之有物。不要空有形式而無實際內容，要腳踏實地的上好每一堂課，一步一個腳印。”要在每一個40分鐘下來，都能讓學生吸收到不同程度的新知識，日積月累，使他們真切地感到自己在不斷地充實，進而引起對每節課的興趣，以便提高教師教學的效果。而要做到這一點，我們教師還需對專業知識進行不斷深入的鉆研和理解，力爭吃透教材、深入淺出地傳授給學生每一個知識要點。

在課堂上，教師是通過語言把內在的意向和擁有的知識傳遞給學生的，學生只有理解了教師的語言，才能理解和領悟教師要講授的內容。因此，教師語言必須要做到表意準確，吐字清晰。準確性，或稱之為科學性。這是教學語言的基本特征，也是最重要和最起碼的要求?！皫熣?，傳道授業解惑也?！比绻處熥约旱谋磉_不準確，有時甚至會引起歧義，造成學生理解的失誤或產生新的疑點。因此，無論是哪一門學科，知識傳授的第一要求就是準確，特別是對于那些重要的概念、觀點、定律和原理等的表述，跟來不得半點失真和含糊，需要反復推敲所用詞匯、句式的意義內核甚至感情色彩，保證概念傳遞得恰如其分。無論是分析課文，還是例講習題，無論是概括主題，還是歸納技巧，都應該一語中的，切中肯綮，讓學生豁然開朗，恰如撥開迷霧見日月。而要做到這點，教師必須對所講的內容有精辟的見解，對知識點有深入的研究。用精辟與深入輕輕捅破學生理解和感悟中的隔膜，讓學生進入一片洞明之境，去享受明媚的陽光。

二、言之有理

常言道，有理走遍天下，無理寸步難行。學生是活生生的人，他們有自己的思想，如果教師在教學中言之無“理”，不僅會影響學生對知識的理解和吸收，更會使教師的形象大打折扣。可以說，“言之有理，持之有據”是對教師語言藝術的起碼要求，教師在課堂教學中，要注意概念表述的準確性和判斷的科學性。同時，教師的語言必須像書面化一樣準確、生動、富有吸引力，要有依有據，講究詞語的推敲，這當然不是說教師每說一句都要反復斟酌后才能講出口，而是說教師的話，特別是一些關鍵的、重要的話語，用詞造句一定要嚴謹。這就要求教師平時格外注意用語的標準和嚴密。如筆者曾聽一位語文老師講蘇軾的《石鐘山記》，對“余固笑而不信也”、“因笑謂邁日”、“而笑李渤之陋也”三句中的“笑”進行了仔細的分辨，分別得出了“不以為然的笑”、“興奮得意的笑”、“嘲諷輕蔑的笑”。而不是僅描繪笑的神態，重要的是揭示出笑的含意。又如生物課中同是“生命延續”的意思，老師則應區分生育、繁殖、繁衍、育種、生產等詞的不同用法。

三、言之有序

“序”是指教學語言的邏輯性。在教學中，教師應該對每課教材做深入鉆研和細致分析，

弄清要講的知識的來龍去脈，掌握其確切的含義和規律，精心組織教學語言解讀，確定怎樣開頭，怎樣過渡，怎樣結尾。只有思路井然有序，講解才會條理清晰，學生在重點、難點等關鍵問題上才能夠得到透徹的理解。否則，如果教師的講解語言就會過于冗長復沓，必然造成語無重點、索然無味的結果，令學生聽了摸不著頭腦，更難達到與其的教學效果。無論哪個老師講得怎樣洋洋灑灑，但是如果教學的語言缺乏條理性，缺乏思維的邏輯性，還是使學生如在霧中看花，心亂如麻，不知所云。因此，教師的教學語言首先要言之有序，註重條理。在引導學生學習時，往往要學習到基礎知識，結構分析，寫作背景，歸納總結。先講什麼，后講什麼，并不重要，重要的是要有一定的次序，這樣學生就會對老師的教學思路有個清晰的認識，如果思維混亂，缺乏條理，就沒有一個完整的印象。

四、言之有情

馬克吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月。”學生從教師的熱情洋溢的話語中聽出對他的鼓勵和尊重，因此調動起求知的積極性，提高課堂教學效果尤為重要。教師語言的感情思想，來源于教師科學的世界觀、人生觀，來源于教師對教育事業的無限熱愛，來源于對學生赤城的愛。教師一句鼓勵的語言，可能會改變一個孩子的一生，教師要努力使自己的思想與情感融入自己的言語里面去，使“情郁于中言溢于表”，從而打動學生，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染。

教學是一門科學，更是一種特殊的藝術。教師精深的專業知識和廣博的相關知識，是保證教學成功的必要條件，但完美規范的教學語言也是保證教學成功的不可或卻的條件。準確、明晰、生動、富有吸引力和感染力的語言，是構成教學藝術的重要形式，也體現著教師的的思想情操、學識修養，更直接影響著教育教學的實際效果。著名教育學家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。愿更多的教師能關注到這一至關重要的領域中來，愿課堂語言的合理運用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。