淺談初中地理中鄉土地理的教學策略

譚帥

【中圖分類號】G 633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0262-02

隨著深入落實素質教育以及新課程改革的實施，要求教學方式也要隨之改變。因此，在初中地理教學中，要改變傳統的教學方式，要實現鄉土內容與初中地理教學有效結合，這樣能夠更好的提高學生的學習效率。

一、明確初中地理中鄉土地理教學的重要意義

鄉土地理是激發地理學習興趣的最好載體之一。因為學生就生活在鄉土地理的環境中，那些知識都是能夠感受到的、能夠看到的。在初中地理教學過程中，教師可以利用學生身邊的鄉土地理內容，能夠加深學生對地理知識中概念的理解，幫助學生養成觀察生活的習慣。雖然我國近年來，經濟不斷進步和發展，但是我國很多地方還屬于貧困落地區，面對當下的實際情況，學生能夠充分認識到家鄉的現狀、所存在問題，進而使學生思考、分析當前家鄉發展前景，使學生更加熱愛自己的家鄉，為家鄉的發展貢獻自己的力量。

二、初中地理中鄉土地理教學的策略

（一）建立鄉土內容與地理教學結合的開發小組

鄉土內容與地理教學有效結合的開發是一項復雜的系統工程，涉及的不光是地理一個學科，涉及了多個學科。對于初中地理教師而言，只依靠他們自身的力量是不夠的，因此，要與其他所涉及到的學科的教師一起進行研究，甚至是多學校一起研究。學校可以組織一個鄉土內容與初中地理教學結合的開發小組，并派當地教師去進修，而這些小組中的每個成員可以在平時注意收集一些好的資料，到每個學期結束時，再匯總所有小組成員的資料，建立鄉土內容與地理教學結合的資源庫和資源網站，實現校與校之間的資源共享。對鄉土內容與初中地理教學結合的開發是一個漫長的過程，因此，在開發的過程中無論是遇到什么問題都要進行及時的反饋，并及時對其進行解決，從而保證開發的順利進行。

（二）教師要熟悉本地地理

教師要對當地的地理了如指掌，才能高質量的完成初中地理中的鄉土地理教學。如果學校中部分地理教師來自外地，要教好鄉土地理，就必須熟悉當地環境，收集本地地貌特點、風景名勝等地理資料，還有一些鄉土文學、鄉土歷史等方面的資料。不僅拓展教師的視野，加深對當地地理環境的認識，也能夠在進行鄉土教學時，對學生如數家珍地娓娓道來，用自身的知識和對本地環境的感情，感染學生，充分調動學生深入學習的積極性。

（三）地理課程的導入利用鄉土資源

新課導入是非常重要的，它直接關系到這節課學生的學習狀況，是課堂教學不可缺少的組成部分。優秀的新課導入能夠提高學生的注意力，使得學生的思維在剛上課就活躍起來。因此，初中地理教學中利用鄉土資源進行新課導入。例如：在講授“天氣和天氣預報”時，在講新課之前，先放一段本省最近某一天的天氣預報，讓學生觀看感受。給學生一定的時間對今天的天氣情況進行討論，提一些較簡單的問題，自然就會引起學生的學習興趣，使得課堂氣氛一下子就活躍起來。鄉土貼近學生的生活實際，利用它進行新課導入讓學生能夠感受到親切感，同時為教學創設了一種情境，學生只有置身于情境中才能在學習中變得主動。

（四）利用鄉土內容解釋地理知識

雖然初中地理相對比較簡單，但是對于這個階段的學生而言，還是存在一些內容和知識非常的陌生以及難以理解，如果教師不注意方法的選擇，只會讓學生被動的接受。因此，對于一些難以理解的內容教師可以利用鄉土資源對其進行解釋。例如：在講授“等高線地形圖的判讀”這一課時，對于初中生來講，“山脊”和“山谷”根本就是非常陌生的概念，此時，教師可以利用學校附近的山的照片進行解釋，便于學生的對比理解。學生在感受鄉土內容的同時也吸收了地理知識，而且，也減輕了教師講課的負擔。

（五）指導學生進行野外考察

野外考察是對自然界中各種地理事物和現象進行有計劃、有目的的感知活動，將地理教學的內容直觀、形象的展現在學生面前，培養學生利用所學理論知識，解決實際問題，培養學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，可針對一些地理問題，組織學生進行實際野外考察，帶領學生去本地能夠利用的地理資源，在野外考察過程中結合實際地理情況為學生講授地理知識，能夠加強學生對地理知識的深刻理解和記憶。并在考察時，讓學生運用已有的地理知識進行實踐活動。

總而言之，利用學生熟知的鄉土內容進行地理課程的講解，不僅能夠激發學生的學習興趣、調動學生的學生積極性，而且還能夠增強學生對本鄉本土的熱愛。