美國家庭性教育優(yōu)勢對我國家庭性教育的啟示

薛盈弟

【摘 要】改革開放以來，西方思想廣泛傳入我國，尤其是東西方性觀念上的差異不斷影響我國青少年。近幾年，我國性犯罪率、未成年少女未婚先孕、墮胎率呈上升趨勢，對我國青少年進行科學、行之有效的性教育迫在眉睫。在性教育中家庭性教育處于基礎地位，起著基礎作用。然而，我國的家庭性教育在整個性教育工程中是薄弱的一項。本文擬就中國與美國家庭性教育作粗淺比較，分別從性教育態(tài)度、性教育內容、性教育方法這幾方面加以比較、闡述其產生差異的原因并從中得出一些啟示。

【關鍵詞】中國；美國；家庭性教育；啟示

性教育是整個教育體系的有機組成部分。性教育在廣義上是指對青少年進行以人格教育為主體，包括性生理、性心理、性道德和性法制的教育，因此性教育是一個綜合性教育。無論是從學生身心發(fā)展對性知識的需求來看，還是從學生面對社會上一些性扭曲的觀念、事件的影響來看，對我國青少年進行科學、行之有效的性教育迫在眉睫。家庭性教育無論從其內容來看，還是從其與學校性教育、社會性教育的關系來看，它在整個性教育中處于基礎地位并起著基礎作用。下面就我國家庭性教育與美國家庭性教育進行比較，并試圖從中得到些啟示。

一、美國家庭性教育優(yōu)勢與我國的劣勢比較

（一）對性教育態(tài)度的比較

美國父母對性教育的態(tài)度：在美國，父母跟孩子談起性來很自然，雖然美國人的性觀念比較開放，但父母對孩子婚前性行為還是持保守意見。研究發(fā)現，94%的父母和孩子談論過性的問題，超過一半的父母和孩子談論過青春期、性和生殖、艾滋病和同性戀等問題。調查結果顯示，3/4的父母建議，性教育課應該持續(xù)半個學期或更多。從上述調查結果不難看出美國父母對兒女性教育采取的是一種積極和配合的態(tài)度。

相對于美國父母的態(tài)度，我國父母對性教育的態(tài)度則相對封閉保守。受中國傳統道德觀念的影響，長期以來人們對性教育存在著一些認識上的誤區(qū)。首先是“無師自通”的觀點，認為性是人的一種本能，到了一定年齡之后自然會知道。其次是“教育不如不教育”的觀點，家長首先沒有一套有效的教育方法，加上青少年心智尚未成熟，家長怕其“教了就變壞”，對性教育的實施一直沒有一個度的把握。為了避免不必要的麻煩，他們就干脆排斥性教育，避免讓青少年去接觸這方面的知識，萬一出了問題再教育補救。

（二）家庭性教育內容的比較

美國家庭性教育的內容尚未找到與之相關的調查，但從美國性教育基本情況來看，美國性教育在逐步走向正規(guī)化和綜合性教育。美國家庭性教育的內容是與其社會、學校相結合的，涉及到避孕、人工流產、性傳播疾病和HIV感染、性行為等多方面性健康知識。

我國家庭性教育內容：我國從20世紀80年代初期開始重視對青少年的性教育，但僅限于學校對于性教育的重視，家庭對青少年性教育的態(tài)度并未受到重視。我國家庭性教育的內容相對單一，僅限于衛(wèi)生護理相關的知識，正確的性觀念、以及深層次的“性保護、性行為”等相關知識并未涉及，對孩子提出的“性問題”采取不科學的態(tài)度，或哄騙、或回避。

（三）家庭性教育方法的比較

美國父母提倡開放性教育：他們重視實際培訓，在進行性教育時，他們更注重培養(yǎng)孩子對性行為的責任感。首先，在談論“性”話題時，孩子有自己的發(fā)言權，可以先表達自己對“性”的理解。其次，美國的家庭性教育中，家長扮演著引導者的身份，引導孩子，作出自己的選擇。最后，美國的孩子在家庭里與家長的地位是一樣的，平等的，家長尊重孩子的隱私權，孩子有權利保留自己的隱私，孩子有權利選擇性的與家長進行溝通，家長做好相關的引導即可。

中國父母提倡說教式教育：首先，中國的家長忽視實踐的重要性，或是不能夠準確把握進行性教育的時機，更多的采取說教的方式，只是選取有限的生理知識，枯燥地“命令”孩子，哪些不許做，沒有說服力。在我國的家庭性教育中，孩子很少有自己的發(fā)言權，家長說，孩子乖乖聽著，一旦孩子發(fā)表自己的想法，會被視為“頂嘴”，不尊重長輩。在中國家長眼里，孩子還小，不存在“隱私權”的說法，所以并不尊重孩子的隱私權，甚至會經常侵犯到孩子的隱私權。

二、中美家庭性教育差異的原因分析

家庭性教育發(fā)展如何受多方因素影響，其中占主要地位的是這個國家性教育發(fā)展的歷史。美國是個多元文化的國家，無論從性觀念上、性研究上，相比于我國更多元、開放和先進。而我國受傳統封閉保守的文化影響，形成了國人保守的性觀念，在性研究上也發(fā)展緩慢，更別提對性教育的重視程度了。

不難看出兩國家庭性教育之所以有所不同，其歷史對其的影響是不言而喻的。兩國性教育發(fā)展史對其家庭性教育無論從態(tài)度還是性教育內容、方法等方面都有一定程度上的影響。美國性觀念開放與其性教育發(fā)展程度是分不開的，家長對性教育的態(tài)度相對開放。中國社會雖然有著極為豐富的文化底蘊，但也有著傳統的性禁錮的思想，反映在家長對性教育的認識上就存在著不同程度的誤區(qū)及局限。

三、中美家庭性教育比較給我們的啟示

通過上述比較，我們不難看出相對于美國的家庭性教育我國的家庭性教育相對落后，有待改善，從美國家庭性教育中我們得到一些啟示。

（一）父母應樹立正確的性觀念

科學的性教育只會引導孩子正確地認識和理解性問題，而對性的正確地認識和理解是減少性過錯的必要前提。因此說，父母決不能忽視對孩子進行科學而及時的性教育。專家們認為，性教育是父母的特殊責任，對孩子進行正當的生理、心理知識的系統教育，是培養(yǎng)孩子高潔的道德情操所必須的。

（二）家庭性教育應結合孩子的年齡特征

不同時期的孩子，對性好奇的內容不同。因此，家長應根據孩子的成長階段，恰如其分地給孩子以性教育。根據孩子的不同年齡，不同性別，性教育的內容不能千篇一律。

（三）父母給孩子談性的時機應不偏不倚

恰當的時機對孩子施以恰當的性教育，孩子會受益匪淺；不恰當的時機給孩子以不恰當的性教育，孩子會受傷很深。有證據表明，過急過快進行性教育會帶來很多危害。向孩子揭示他們還沒有為之做好準備的現實，會使他們受到嚴重的情感震蕩的傷害。

在當今社會，要控制外界性刺激、性誘惑對孩子的影響是不可能的，必須積極利用心理定勢的作用，加強事先的指導，加強孩子在外界性刺激、性誘惑或自身性沖動中的自我調節(jié)與自制能力，從而促進性地正常發(fā)育與健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳銘德，朱琦.性教育的困惑與對策[M].天津：天津教育出版社，2006.2.

[2]李鷹.青少年性教育[M].山東：山東人民出版社，2006.12，62頁.

[3]謝怡，孫曉勉，馬佳，肖建軍.學齡前兒童家長及幼師早期性教育觀念分析[J].2008，13（35）：24-30.

[4]劉文利，卡羅琳·愛德華茲.城市父母對孩子性教育實踐的調查[J].當代青年研究，2006.9： 76 - 80.

[5]王文香.我國青少年性教育報道的發(fā)展研究[J].當代青年研究，2006.7.