應用視角下的高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園建設思考

崔玲玲　邵林　孫藝銘

摘要：本文在分析高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園現(xiàn)有問題的基礎上，立足應用視角，從突出高職特色強化實用功能、突出區(qū)域特色強化整合功能和突出幫扶特色強化服務功能三方面，提出了建設高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園的建議。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)孵化園;實用;整合;服務

中圖分類號：G642.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園是高職院校為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，降低大學生創(chuàng)業(yè)成本與風險，提高大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活率和成功率而提供的集企業(yè)孵化、研發(fā)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)為一體的服務平臺，其主要功能有：第一是創(chuàng)業(yè)體驗，為大學生提供到初創(chuàng)企業(yè)體驗創(chuàng)業(yè)過程;第二是創(chuàng)意培育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)意思維，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意向;第三是項目轉化，幫助和指導大學生有市場應用價值的創(chuàng)業(yè)項目向創(chuàng)業(yè)實體的轉化;第四是成長幫扶，為師生創(chuàng)業(yè)實體提供場地、資金、指導一條龍服務。目前高職院校紛紛建設校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化園，支持大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，有力推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展，但是在取得成效的同時，也出現(xiàn)了一些問題，主要有：

第一，定位不清，目標模糊。高職創(chuàng)業(yè)孵化園很多為了建設而建設，目標模糊，定位不清，功能設計上一鍋燴，對孵化園的長遠發(fā)展缺乏規(guī)劃，功能交叉重疊，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。

第二，運營不清，服務有限。由于高校體制限制，很多高職創(chuàng)業(yè)孵化園運營機制不清，多頭共管演變?yōu)槎囝^不管;園區(qū)服務單一，缺乏個性化、深層次的服務;創(chuàng)業(yè)指導實戰(zhàn)型師資隊伍匱乏，咨詢指導力度不夠，難以滿足學生創(chuàng)業(yè)所需。

第三，發(fā)展不清，管理有限。缺乏與社會資源的合理對接，項目轉化率低，可持續(xù)性、發(fā)展性不夠;不同發(fā)展階段的創(chuàng)業(yè)項目混雜，難以起到示范引領作用;激勵和保障機制不夠健全，師生參與熱情不高。

孵化園的建立是基礎，發(fā)展才是關鍵，為了更好打造高效高職創(chuàng)業(yè)孵化園，促進其健康可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)結合高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園存在的實際問題，從應用視角提出以下高職創(chuàng)業(yè)孵化園的建設對策與建議。

一、突出高職特色，強化高職創(chuàng)業(yè)孵化園“實用”功能

高職教育定位于培養(yǎng)應用型、服務型人才，解決生產(chǎn)實踐中的實際問題，相對本科院?？蒲心芰^弱，資金有限，因此在其孵化園建設中應該強調(diào)高職創(chuàng)業(yè)孵化“實用”功能。

第一是園區(qū)定位要實用。高職創(chuàng)業(yè)孵化園要顯著區(qū)別于本科院校孵化園和社會孵化器，功能上是定位教學科研、創(chuàng)業(yè)培訓、商務配套、創(chuàng)意孵化還是融多樣為一體，目標客戶上是定位大學生、師生還是面向社會，項目上是定位于電子商務、生產(chǎn)制造還是文化創(chuàng)意等等，這些在孵化園設計之初都必須明確。建議高職創(chuàng)業(yè)孵化園結合院校專業(yè)設置和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，從生產(chǎn)應用與社會服務出發(fā)合理定位，注重應用型、服務型、創(chuàng)意型企業(yè)，弱化高投入、高科技、研發(fā)類等創(chuàng)業(yè)項目。

第二是運營管理要實用。高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園必須承載高校的教育功能，應建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將教學與創(chuàng)業(yè)實踐有機融合。一方面，孵化園可以配合學校人才培養(yǎng)體系，承擔創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)意培育、創(chuàng)業(yè)實踐的教育功能;另一方面，也可以將專業(yè)的項目教學與創(chuàng)業(yè)項目孵化相結合，在孵化園中進行真實的項目教學，以真實的項目運營來增進創(chuàng)業(yè)體驗和促進項目轉化，做到教做相長。

二、突出區(qū)域特色，強化高職創(chuàng)業(yè)孵化園“整合”功能

在高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園的建設中，單一的依靠高職院校自身的力量進行創(chuàng)業(yè)孵化器的建設是不夠的，應該以區(qū)域特色為基礎，強調(diào)高職創(chuàng)業(yè)孵化園的“整合”功能。

第一，整合區(qū)域高校資源。強化高職院校間在創(chuàng)業(yè)孵化中的合作，在功能定位、項目篩選、項目指導、項目轉化等多方面加強合作，如創(chuàng)業(yè)指導師資共享、創(chuàng)業(yè)培訓交流等，條件不具備的高職院校甚至可以聯(lián)合建設孵化園。

第二，整合區(qū)域政府資源。高職院校要積極整合人社、科技等政府部門相關資源，多方聯(lián)動合作，共建高職創(chuàng)業(yè)孵化園。高職創(chuàng)業(yè)孵化園應積極發(fā)揮紐帶作用，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的培育、孵化、運營和投融資。

第三，整合區(qū)域企業(yè)資源。高職院校孵化園應積極將校企合作范圍拓展到創(chuàng)業(yè)領域，善用用人單位、校友企業(yè)、區(qū)域知名企業(yè)等優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，一方面可以聯(lián)合舉辦大賽、講座等為創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)業(yè)指導，另一方面也可以幫助遴選入駐創(chuàng)業(yè)項目，引入風投，跟蹤幫扶，甚至可以合作市場化運營高職創(chuàng)業(yè)孵化園，促進孵化園的良性發(fā)展。

三、突出幫扶特色，強化高職創(chuàng)業(yè)孵化園“服務”功能

高職創(chuàng)業(yè)孵化園是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要平臺和幫助大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要載體，核心功能應聚焦于服務。

第一，服務于專業(yè)教學。創(chuàng)業(yè)孵化園是將課堂理論學習和創(chuàng)業(yè)實踐有機結合的最佳載體。高職創(chuàng)業(yè)孵化園應從院校實際出發(fā)，常態(tài)化舉辦創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)訪談等活動，服務于整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。

第二，服務于創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)業(yè)項目是大學生展開創(chuàng)業(yè)實踐的載體，也是專業(yè)學習效果的展示。創(chuàng)業(yè)孵化園可以為大學生的創(chuàng)業(yè)項目提供從苗圃、孵化到加速器的一條龍服務。除了提供經(jīng)營、辦公場所外，還要根據(jù)項目成長不同階段，提供全程全方位跟蹤不間斷幫扶和指導，如項目論證、工商注冊、稅務登記、管理咨詢、投融資對接、校企合作等服務，促進大學生創(chuàng)業(yè)項目成長與壯大。

第三，服務于創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)很難一次就獲得成功，高職創(chuàng)業(yè)孵化園在服務創(chuàng)業(yè)項目的同時，更應該關注有激情的大學生創(chuàng)業(yè)團隊。為這些有創(chuàng)業(yè)需求和意愿的大學生們，提供一個創(chuàng)業(yè)交流場所，通過創(chuàng)客分享活動，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵實踐，讓大學生創(chuàng)業(yè)設想變成創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實的“創(chuàng)業(yè)夢工廠”;針對創(chuàng)業(yè)團隊開展創(chuàng)業(yè)培訓，強化企業(yè)經(jīng)營技巧;定期舉辦路演培訓、創(chuàng)業(yè)沙龍，幫助團隊爭取創(chuàng)業(yè)資源，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

高職創(chuàng)業(yè)孵化園的建設是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，高職院校應統(tǒng)籌安排，整體設計，立足區(qū)域，從實用出發(fā)，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好服務。

參考文獻：

[1]龔萱.M高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園項目運行管理研究.南昌大學，2014.

[2]金碧華.大學生創(chuàng)業(yè)孵化園發(fā)展策略研究———基于賽博（杭州）創(chuàng)業(yè)工場的思考.科技進步與對策，2015（3）：11-15.

作者簡介：崔玲玲（1979-），女，江蘇南通人，邢臺職業(yè)技術學院招生就業(yè)處，副教授。

邵 林（1976-），男，四川萬源人，邢臺職業(yè)技術學院藝術傳媒系，副教授。

孫藝銘（1980-），女，河北邢臺人，邢臺職業(yè)技術學院招生就業(yè)處，講師。

基金項目：河北省教育廳人文社會科學研究項目《高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園建設研究》（編號：JYCY201526）

河北省教育廳人文社會科學研究項目《基于交叉學科的高校創(chuàng)業(yè)教育研究》（編號：SZ151071）