校企合作人才培養模式下課程實踐教學改革與創新

石賽美 王曉芳 黃肇

摘要：地方高校以培養應用技術型人才為目標，依托校企合作人才培養示范基地在實踐教學中的橋梁作用，通過分析當前《電力系統分析》課程實踐教學的現狀，針對面臨的問題提出整改措施，為實現學校轉型發展奠定了良好的基礎。

關鍵詞：校企合作；電力系統分析；實踐教學；轉型發展

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0027-02

2015年6月，邵陽學院、長沙理工大學與國電湖南寶慶煤電有限公司三方密切合作，聯合申報校企合作電氣類專業人才培養省級示范基地獲省教育廳正式立項（湘教通[2015]274號）。電氣類專業人才培養示范基地是基于“互惠共贏”的原則，按照“產教結合，校企合作”的模式，發揮校企資源優勢，發揮品牌、優秀企業在人才培養中的積極作用，有效開展實踐教學。

《電力系統分析》課程是我系電氣工程及其自動化專業的一門主干專業基礎課程，在整個專業課程體系中起著承上啟下的作用。作為一門省級精品課程（湘教通[2008]202號），該課程在理論教學改革建設中取得了較為突出的成效。以電氣類專業校企合作人才培養模式為基礎對《電力系統分析》課程實踐教學體系進行了改革和創新，對人才培養和專業建設都具有較好的實用價值。

一、校企合作人才培養示范基地在實踐教學中的重要意義

《電力系統分析》課程是一門實踐性、應用性較強的課程，實踐環節涉及到實驗環節、課程設計、實習環節、畢業設計等方面。通過校企合作，有利于引導課程內容更加切入實際，根據專業需求調整課程設置，促進人才培養模式的轉變，有利于提高學生的專業技能和綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，主要體現在如下幾個方面。

1.提高專業認識。通過實踐環節的學習，加深學生對所學課程在專業學習中地位的認識，激發學生的學習激情，對所學專業在國民經濟中的地位也得到了認識，為進一步學好其他專業課打下了基礎。

2.理論聯系實際。通過實踐環節，學生掌握了通過理論知識分析現場看到的現象，將理論知識得到鞏固和深化，提高了學生解決實際工程技術問題的能力。

3.提高學生的綜合能力。通過實踐環節，學生對生產現場有了了解和學習，對電能的生產及相關的供配電技術有了相應的認識，對主要的電力系統設備的結構、用途有了一定的了解，提高了學生的專業知識綜合能力，為以后走向工作崗位打下了基礎。

二、實踐教學現階段面臨的問題

實踐環節是學生對所學知識在生產實際中具體應用的一個過程，通過實踐加深對電力系統理論的理解，增強其工程意識。目前《電力系統分析》課程實踐教學環節面臨著一些問題和困難，主要表現如下。

1.實驗教學方面。該課程的實驗設備有“4+1”電力系統綜合自動化實驗平臺，基本上所有實驗相關的電路和系統都是封閉式的，學生做實驗的積極主動性、動手能力較差，習慣于依賴教師的指導動動開關，記錄相關實驗數據，實驗項目比較單一，學生在實驗操作上處于被動地位。另外，電力系統分析實驗具有一定的危險性，導致很多情況下學生不敢動手操作，而且稍不留意就可能導致設備不能正常工作，影響到實驗效果甚至延誤實驗的正常進行。這樣做實驗既費時又費錢，效果也不是太好，因此有必要對實驗課時和實驗內容進行整改。

2.課程設計方面。傳統的電力系統分析課程設計涉及兩大方面：潮流計算和短路計算。一般情況下就是編寫部分相關程序，掌握潮流計算和短路計算的計算機方法，沒有很好地與實際應用相聯系，學生的主觀能動性沒能很好地發揮出來。

3.校外實習方面。校外實習基地過少，由于電力專業的特殊性，很多的電廠和供電部門越來越不愿意接受學生實習。究其主要原因有：①沒有相關的政府政策和相關的激勵機制，企業沒有必須接納學生實習的社會責任和義務；②在當前的市場經濟體制下，學生到工廠和企業實習一般很難直接給企業創造利潤，相反會給工廠和企業帶來管理上和生產上的不便；③電力屬于高危行業，一些企業害怕學生缺乏經驗，造成安全事故。

實習經費少，學校在學生校外實習環節投入的經費少，學生實習每次還要自己承擔部分實習費用，實習的積極性不高。繳給企業的實習費過低，企業也不愿意承擔學生的實習任務。

指導教師實踐能力缺乏，自身在工程意識、工程素養和實踐能力方面顯得不足，培養工程應用型人才有些力不從心。青年教師大多從學校畢業直接到學校，沒有相關的企業工作經歷，缺乏工程實踐經驗，很難全面了解實習企業的情況，對學生的實習指導也有一定的困難。

三、利用校企合作人才培養示范基地對實踐教學改革的基本內容

下面就以上幾點問題談談如何依托校企合作人才培養示范基地加強學生的實踐教學改革與創新，以達到對學生進行工程基礎、專業技能、創新應用能力培養的目的。

1.整合實驗項目，建立多層次的實驗教學模式。實驗項目按照不同的目標分為基礎型、綜合型、設計型和創新型四大類型，學生根據自身條件可自由選擇實驗項目，激發學生學習的主動性和能動性。教師在實驗教學手段上注重傳統教學手段與現代教育技術的有機結合，可以適當引入仿真軟件對一些對實驗設備有損害、不便于操作的故障實驗進行仿真教學和網絡教學等。

2.課程設計形式多樣化?？梢劳行Ｆ蠛献魅瞬排囵B示范基地采用小項目的形式，學生分組共同完成一個小項目，在項目實施過程中，逐步探索形成具有鮮明特色的基于項目式的課堂內外聯動人才培養模式。結合潮流計算和短路計算在實際中的應用，完成一些課題，利用MATLAB或PSCAD仿真軟件進行實時仿真，體現弱點與強電的有效結合。

3.依托校企合作人才培養示范基地，完善課程實習教學改革。示范基地建設是教學改革的風向標，校外的基地建設和校內的教學改革兩者決定了畢業生的去向。依托校企聯合示范基地，通過政府資金支持來調動企業參與實訓基地建設的積極性，建立穩定的實習基地，為進一步加強學生的實踐訓練提供條件，使人才培養能夠更好地適應社會的發展需要。

四、結語

課程的實踐教學對提高應用型人才培養具有舉足輕重的作用，當前國家對引導部分地方本科高校向應用型轉變提出了明確思路，校企聯合人才培養示范基地正是轉型發展的一個重要橋梁，是學生將理論與實踐相結合的重要場所。依托校企聯合人才培養示范基地建設加強對專業課程的實踐教學對培養地方本科院校應用型人才有著重要的指導意義。

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