以教學督導評估促進青年教師教學水平提高的探索實踐

李明蓮++++劉偉++++王宇++++潘艷麗++++張秋松++++孫國昌

河北省農業廣播電視學校承德市分校是一所集農業廣播電視學校、科技管理工程學校、機電工程技工學校為一體，且青年教師居多的職業中專學校。為全面提升青年教師教學水平和教育教學質量，學校自2009年初開始建立教學督導評估機構和制度，有計劃和循序漸進地對青年教師的教學工作進行多種形式的督導評估，現已取得明顯成效，逐步探索出了一條以教學督導評估促進青年教師教學水平提升的中等職業學校教師培訓路子。

一、建立教學督導評估機構，健全教學督導評估制度

為了保證教育法律、法規、規章和國家教育方針、政策的貫徹執行，實施素質教育，提高教育質量，推動教育事業科學發展，根據河北省教育廳關于省級重點職業學校評估方案中“建立教育督導機構”的要求，學校于2009年2月建立了教學督導評估機構，聘任知名度較高的專職督學，并安排教務處主任協助聘任督學一起側重開展教學督導評估工作，先后制定了相關的教學督導評估標準，每月對全體授課教師分別進行兩次督導評估，每次聽課評估后都要評出評估分值，面對面地和教師交換意見，由被聽課教師寫出教學反思。每月由督學進行一次全面而系統的集中督導評估點評通報，同時推薦1～3名評估優秀教師為全體教師做示范公開課進行傳幫帶。將教學督導評估結果存檔備案，與教師評先、評優和職稱評聘等掛鉤，從組織機構上保障了教學督導評估工作的開展。

二、常規督導與專項督導結合，有計劃提升青年教師教學水平

為系統快速地提升青年教師教學水平，學校從2010年10月開始，在每月對任課教師進行普通常規督導的基礎上，又創造性地開展了對精品課打造工程的專項督導評估，督促指導每名青年任課教師每月有計劃地打造一節包括精品課教案和精品課課件在內的精品課，每年打造10節精品課、精品課教案和精品課課件，每人各打造出50節精品課、精品課教案和精品課課件，進而將各主要學科的主要課程都打造成精品課程，循序漸進地整體提升青年教師教學水平，同時讓廣大學生更多地接受到各學科的優質教育。

三、制定督導評估標準，科學進行教學督導評估

為科學地進行普通常規教學督導和打造精品課的專項教學督導，學校先后制定出以下四個教學督導評估標準：

（一）抽查課評估標準

一級指標主要由教學內容、教學程序、教學方法、教學效果、教師素質等五項內容組成，二級指標主要包括教學內容安排合理、選材實際實用、舉例簡潔恰當、堅持依法治教、教案設計科學、時間安排合理、課件文圖并茂、教具形象直觀、教學結構完整、條理清晰、精講多練、語言幽默、板書規范、使用教鞭、效果明顯等29項具體內容。（見表1）

（二）精品課評估標準

一級指標主要由教學內容、教學程序、教學方法、教學效果、教師素質五方面內容組成。二級指標主要包括目標明確、突出重點、突破難點、內容適當、聯系實際、教書育人、面向全體、因材施教、精講多練、以表為綱、時間合理、當堂消化等24項具體內容。（見表2）

（三）精品課課件評估標準

一級指標主要由教學簡介、服務教學、界面設計、藝術效果、技術含量五方面內容組成。二級指標主要包括課題醒目、目標明確、結構完整、科學無誤、突出重點、化解難點、字跡清楚、文圖搭配、頁面規范、色調協調、條理清晰、新穎精致、導航簡潔、動畫演示、聲音和諧、運行流暢等18項具體內容。（見表3）

（四）精品課教案評估標準

一級指標主要由首頁設計、教學內容與過程設計、教學方法與教學效果設計三方面內容組成。二級指標主要包括教學目標、教材分析、學情分析、教學準備、內容充實、環節完整、時間合理、板書科學、教學反思等17項具體內容。（見表4）

四、緊密結合學生實際，打造職教教學督導評估特色

根據中職學校學生普遍文化基礎較差、學習自覺性不高、成功意識不強等共性特點，學校在進行教學督導評估時，打破了一般性的常規教學督導評估方法，緊密聯系職教實際進行督導，突出了對教書育人的評價，突出了對面向全體學生教學的評價，突出了對課堂教學時效性的評價，突出了對青年教師教學方法的評價，從教學內容、教學環節、教學方法、教學效果等方面做出了教學督導評估具體規定，實行百分制定量與定性相結合的方法進行督導評估，并把面向全體和教書育人等寫進評估標準，要求教師每節課都要結合教學對學生進行職業道德教育，要多發現學生閃光點及時進行表揚激勵，要實行教、學、做結合，避免滿堂灌，要面向全體學生不放棄學困生，要讓學生當堂消化所學重點知識，逐步使98%的學生在隨堂檢測中都達到及格以上水平，并使20%以上學生達到優秀水平。還要求教師上課時必須帶有符合規定的教案，有文圖并茂的課件，有必要的演示教具，進一步形成和突出了教學督導評估中的職教督導評估特色。

五、堅持教學評估工作創新，探索教學督導評估新模式

（一）探索四種教學督導評估方法

第一種普遍督導法，每月普遍對每名教師進行一次隨機抽查課評估和一節自薦精品課評估；第二種重點督導法，及時發現每名教師的教學閃光點，并堅持對其進行重點指導和完善；第三種示范督導法，每月推薦有教學特色的教師為大家做示范公開課，對大家進行傳幫帶；第四種提高督導法，推薦指導精品課優秀教師參加省市教學大賽和教科研活動進行學習提高。

（二）創新四項教學督導評估流程

第一項逐人評估，由督學和教導主任每月共同對教師抽查課和精品課進行逐人督導評估；第二項個別點評，由督學和教務處主任與被評估教師共同對照評估標準，面對面個別點評；第三項集中通報，由督學每月向全體任課教師通報教學評估主要經驗、問題及改進建議；第四項存檔備案，每月將教學督導評估成績與集中點評通報資料存檔備案，作為教師評先、評優和職稱評聘等重要依據。

（三）突出兩方面教學督導評估特色

第一方面根據學生實際突出教書育人、以表為綱、精講多練、因材施教、面向全體、當堂消化等職教教學評估特色；第二方面結合青年教師業務提高培訓的需要，把職業中專常規教學督導評估與循序漸進打造精品課的專項教學督導評估結合起來，突出了提高青年教師教學水平的教學督導評估特色。

六、教學督導評估效果明顯，涌現出一批教學典型

幾年來，已累計打造出主要學科的精品課、精品課課件和精品課教案850余節（份），明顯提升了青年教師的教案設計水平、課件制作水平和教學水平，全體教師課堂教學評估成績達80分以上的人數提高了41.6個百分點，全校學生對各科教師教學工作滿意和較滿意度已達95.1%，共有260余人次青年教師在國家、省、市教學大賽和教學能手等評比中獲獎。其中英語兼電子商務教師劉偉整體教學水平提高明顯，先后榮獲中央農廣校“全國農廣校系統教學能手”、河北省教育廳“河北省中等職業學校骨干教師”、河北省職教學會“第四屆中等職業學校教學能手”、承德市“三三三人才”和承德市教育局“中等職業學校教學名師”等五項榮譽稱號；物流教師王宇的多媒體教學課件制作和教學設計水平提高迅速，分別獲得了中央農廣校全國課件評比、河北農業廳全省教學能手、河北省人社廳全省教案設計評比一等獎；電子商務教師張秋松分別獲得中央農廣校和河北省農業廳全國全省教學能手大賽一等獎；數學教師潘艷麗較成功地進行了面向全體學生的研討幫學教學法探索實踐，分別獲得河北省農廣校教學課件評比、承德市教育局說課和信息化教學大賽一等獎。