彈好教學“前奏曲”，提高初中數學教學實效

江蘇省泰州市姜堰區實驗初級中學(225500)

陳 平●

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彈好教學“前奏曲”，提高初中數學教學實效

江蘇省泰州市姜堰區實驗初級中學(225500)

陳 平●

從古至今，備課寫教案都是教學的一大優秀傳統，是進行課堂教學前不可或缺的重要環節.本文結合蘇科版初中數學的教學實例，從如何在課前備案中做到兼顧學生學習差異、擴大學生自主空間以及豐富課堂教學色彩，三方面探討了新課標理念下的備課方案，以期能真正駕馭好課堂，提高教學實效.

初中數學；教師備課；課堂教學

一堂課是否精彩，離不開教師課前精心的準備.備課檢閱著教師的實力，功在課前，才能在課堂做到運籌帷幄.就好比一部電影，沒有好的劇本，再優秀的演員也演繹不出精彩絕倫的劇情片段.那么在初中數學教學中，我們教師該如何備好課、上好課呢？

一、備學生，兼顧學生學習差異

在學生的成長過程中，個體差異的存在已經勿庸置疑.新課標要求教師能夠正視學生間存在的差異，有針對性地實施差異化教學.這就要求教師能夠在備課時就應考慮到不同層次學生的學習能力，做到有所側重和選擇，做到講課有坡度，選題有梯度.這樣的備課和教學方式體現了生本教育理念，更能挖掘學生的潛能，實現共同發展和提高.

以“解二元一次方程組”一課為例，在掌握學生學情的基礎上，確定適合各層次學生的教學目標，有的放矢的實施差異化教學，保證教學效益.比如把練習的習題分成三個層次：第一層次的習題，其難度偏小，以掌握基本內容為主，適合于數學基礎較為薄弱、缺乏學習自信的學困生，重在掌握用代入消元法將“二元”轉化為“一元”的過程，熟悉改寫→代入→解方程→代入求解的二元一次方程組的解題方法.第二層次的習題，則以較為傳統的題型為主，難度適中，但亦體現應用能力，適合于中等層次的學生牢固掌握課堂重點，也給基礎較差的學困生以躍躍欲試的心理.第三層次的習題，則富有一定的挑戰性，題型相對靈活，有一定的難度，以強化學生的應用能力和培養學生的創新意識，如一題多解、一題多變等題型，適合于學習能力較強、基礎扎實的學生.

有坡度的習題不僅體現了教學的人文理念，也讓每個學生有成功的感受.小小的練習可以看出同學們之間的差距，課堂上我在肯定大家的同時，特意表揚那些優秀生，鼓勵他們冒尖，重視他們的個性特長，讓他們脫穎而出，也激勵那些后進生和中等層次的學生，讓他們意識到自己不足，朝著更高層次的目標去努力和追趕.

二、備角色，擴大學生自主空間

學生是教學活動的主體，只有貫徹并落實好“教為主導，學為主體”的新課標理念，才能在互動中實現教學相長，鑄就初中數學高效課堂.在備課時，教師要正確把握好“以生為本”的原則，明確各自的角色定位，以學生為主角，做好學習的引導者、組織者的角色，以問題為中心開展先學后教、以學促教，擴大學生的自主學習空間.

例如《探索三角形全等的條件》一課，在備課時，我考慮到學生間的交流探索可以激發學生參與課堂活動的積極性，學生的合作學習的效果更勝于教師口干舌燥的單兵作戰.為此，筆者準備在課堂上以小組合作的形式，引導學生自主學習與交流.事實證明，這樣的結伴學習的方式大大激活了學生思維的積極性.在小組合作的學習過程中，學生通過畫圖、比較、推理等分別探索了當只給出一個條件、二個條件、三個條件時的三角形全等的情形.在此基礎上，再以練習的形式檢測學生的自學效果，強化對新知識的理解和記憶，落實新課教學任務.比如：在圖1中，點B、E、C、F在同一直線上，AB=DE，AC=DF，BE=CF，求證：△ABC≌△DEF.

這整堂老師一改常規的教學形式，把時間和空間留給了學生，其間老師只作引導，不作對錯判定，讓學生自主去思考，去爭辯，自主交流，自主探索，然后作出正確的判斷.這樣良好的學習效果，功在于老師的備課，老師在備課時就已明確了自己的角色定位，把學生放在首位，他們是學習的主人，是主角，而自己做好策劃和指導工作，設計好舞臺讓學生盡情地表現自己，這比教師的講解更加有效.

三、備教材，豐富課堂教學色彩

數學是一門基礎性學科，在生活中無處不在.通過應用生活中較為典型的數學實例，可以變沉悶的課堂為生動活潑，使學生感受到數學內容與自己生活的息息相關.因此在備課時，教師應熟悉教材內容，根據教學內容引入生活中的數學例子，為學生創設熟悉的生活情景，提供思考的智力背景，這樣的教學方式能大大豐富課堂教學色彩，使學生感到數學內容的親切、自然和易懂.

例如“軸對稱圖形”一課，考慮到軸對稱圖形在生活中較為常見，為此我決定從學生熟悉的生活情境入手制作課件，創設學生感到熟悉的生活問題情境.在課堂上，我利用課件為學生呈現了生活中常見的蝴蝶，各種各樣的蝴蝶在姹紫嫣紅的花叢中不斷飛舞和落下，在學生觀賞的同時引導學生仔細觀察這些蝴蝶動態出現的情景.蝴蝶的形狀，翅膀不斷開合，在課件的動態效果呈現完畢時，教師向學生提出相關的問題：從中你發現了什么數學概念？以引導的方式開始本節課的教學.

這一種蘊含生活常識并且生動有趣的授課方式，無疑可以引起學生的注意力和學習興趣.并且以一種較簡單的方式引出有關軸對稱圖形的概念和有關的數學原理，為課程的順利進行打好基礎，并且實現初中數學課堂的生活化，與實際生活相聯系.

新課標，新理念，新教學.傳統的備課已然不適合落實新課標理念的需要，我們教師應秉持生本教育理念，不斷開拓、不斷創新，彈好教學“前奏曲”，才能駕馭好課堂，演繹出精彩絕倫的課堂“劇情”.

[1]印冬建.突出核心主線追求有效教學[J].中學數學,2014,1:11-13.

[2]沈芳.初中數學教師應如何備課[J].語數外學習,2014,11:86.

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