延邊地區大學生艾滋病知識及態度的分析

孫小晴　彭菲　劉嬌嬌　王爽　金麗花

摘 要：目的：了解延邊地區大學生對艾滋病的知識、態度，為開展有效的健康教育提供理論依據。方法：采用艾滋病知識及態度量表，對259名大學生進行匿名自填式問卷調查，數據采用SPSS 19.0處理。結果：艾滋病知識民族（F=4.534，P=0.012）、專業（F=5.611，P<0.01）差異，艾滋病態度專業差異（F=6.338，P=0.002），艾滋病高危性行為態度民族（F=7.960，P<0.01）、專業（F=4.162，P=0.017）差異顯著。結論：大學生艾滋病知識水平與態度不一致，學校應開發能促進態度改變的教育模式。

關鍵詞：艾滋??；知識；態度；大學生

中圖分類號：R167文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0254-02

青少年艾滋病感染形勢嚴峻，在“十一五”期間，感染艾滋病病毒的凈增長率為20%，有65%的學生感染發生在18～22歲的大學期間[1]。大學生群體處于世界觀探索期，若不及時矯正錯誤的信念及態度，易受到艾滋病病毒威脅。大學生對艾滋病任然存在錯誤的觀念，但是認知的誤區會影響大學生艾滋病態度，使其不能對高危行為、艾滋病政策、艾滋病群體理解，妨礙其積極促進健康行為[2-3]。延邊處東北邊疆，出國勞務比較活躍，該地區更多的暴露于被感染艾滋病的危險[4]。本研究考察延邊地區大學生艾滋病認知水平和對艾滋病的態度，為日后有效開展艾滋病預防教育提供理論依據。

一、研究對象與方法

（一）調查對象

采取便利抽樣方法，于2016年4月對延邊地區某大學在校大學生300名進行匿名自填式問卷調查，有效調查問卷259份，問卷有效率為86.33%。

（二）調查工具

調查問卷采用艾滋病知識及態度量表。艾滋病知識采用Sun等[5]的“艾滋病知識量表”，共16個條目，總分為16分，得分越高表明對艾滋病的認知水平越高。艾滋病態度采用黃凈[6]的“艾滋病態度量表”。此量表包括對艾滋病的態度、對艾滋病患者的態度，對艾滋病高危行為的態度三個部分，共計24個條目，采用Likert5級評分法，得分越高表明對艾滋病的態度越積極。

（三）分析方法

數據采用SPSS 19.0統計軟件分析，統計方法包括t檢驗，ANOVA檢驗。

二、結果

（一）大學生艾滋病知識及態度的分析

艾滋病知識民族、專業差異，艾滋病態度專業差異，艾滋病高危性行為態度民族、專業差異有統計學意義。詳情見表1。

三、討論

大學生對艾滋病知識呈中等偏上水平，與其他研究中大學生艾滋病防治知識及傳播途徑知曉率相對較高的結果相一致[7]，表明艾滋病防治知識已經普及到高校大學生群體中。健康教育理論認為知識的增加能促進態度的改變[3]，但是本研究中大學生艾滋病態度呈中等水平，與認知程度不一致。甚至，出現了掌握的知識更多，態度卻消極的現象。艾滋病認知水平相近的男大學生和女大學生，在高危性行為的態度上出現顯著差異，男大學生比女大學生更為積極[3]。其原因可能是我國尚未達成性平等，女性仍處于被動地位，沒有形成主動保護自我意識。持有保守的高危性行為態度的大學生在發生性關系時更多的使用安全套[2]，因此大學生艾滋病教育過程中應加入男女平等意識教育。朝鮮族大學生的艾滋病認知水平雖然低于漢族大學生，面對高危性行為則表現出更為積極的態度。其原因可能是朝鮮族大學生從小生活在出國勞務比較活躍、留守人員會更多的暴露于被感染艾滋病的危險的地區，對高危性行為產生了稍高的防范意識[4]。醫學專業大學生對艾滋病知識的掌握好于非醫學專業大學生，對疾病的恐懼感相對較少，能積極面對艾滋病[3]。但是對艾滋病患者的態度上兩者沒有差異，與相關論文不一致[3]。其原因可能是，本次研究對象中沒有包括在校外實踐培訓中的醫學專業大學生，醫學專業大學生在面對艾滋病患者的經驗上跟其他專業大學生沒有區別。本研究還發現，醫學專業大學生在對高危性行為的態度上比理工專業大學生更為消極。其原因可能是醫學專業大學生對感染艾滋病的樂觀偏差高于理工專業大學生，更為傾向于相信自己比他人可能遭遇此類消極事件的機會更少。綜上所述，艾滋病知識是艾滋病預防和控制的必要條件，但并不是充分條件[8]。因此，今后應避免灌輸式的艾滋病知識宣傳教育，開發能夠達到態度、行為改變的有效艾滋病教育模式。

四、小結

本研究結果表明，大學生對艾滋病知識及態度在性別、民族、專業上差異明顯，知識及態度水平不一致。學校開展艾滋病預防教育時，應開發有針對性的干預措施，提高大學生的知識水平的同時能夠改變引出態度和行為的改變，進而預防艾滋病在校園內的播散。

（作者單位：延邊大學護理學院）

參考文獻：

[1]章正.近5年我國大中學生艾滋病病毒感染者年增35%[N].中國青年報.2015-11-26.

[2]孫昕霙，宇史暉，王培玉，等.我國大學生艾滋病相關知識態度行為及其影響因素分析[J].健康教育，2012，03.

[3]彭勃，王建平，陳海勇，等.大學生對艾滋病態度的特點及影響因素[J].中國心理衛生雜志，2007，21（8），535-543.

[4]孫相德，張磊，陳存根，等.吉林省延邊州留守人員艾滋病知識和態度流行病學調查[J].中國艾滋病性病，2012，18（12）：874-875.

[5]Sun，X.S，Liu，X，Shi，Y，Wang，Y，Wang，O，& Chang，C.Determinants of risky sexual behavior and condom use among college students in China[J].AIDS care，2013，25（6）：775-783.

[6]黃靜.大學生艾滋病知識、態度、高危行為教育及效果評價[D].北京：北京協和醫科大學，2007.

[7]黃曉光，何繼綏，田春輝.大學生艾滋病防治知識態度行為調查[J].中國公共衛生，2015，31（2），249-251.

[8]王煒，劉力，周佶，等.大學生對艾滋病的樂觀偏差[J].心理發展與教育，2006，47-51.