學(xué)生的“難”，老師的“解”

譚家文

【摘 要】《生活與哲學(xué)》是高中政治的一個非常重要的模塊。但學(xué)生在學(xué)習(xí)這一模塊時普遍存在入門難、理解難、對接難的問題。本文緊緊圍繞三大難題，結(jié)合課堂教學(xué)實例，分別分析導(dǎo)致入門難、理解難、對接難的原因，并著重提出解決三大難題的措施。

【關(guān)鍵詞】生活與哲學(xué)；學(xué)生的“難”；老師的“解”

筆者的調(diào)查表明，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的過程中存在三大難點。一是入門難。即難以形成學(xué)習(xí)哲學(xué)的哲學(xué)思維；二是理解難。即某些哲學(xué)概念、哲學(xué)原理、背景材料難以理解；三是對接難，即哲學(xué)理論與背景材料對接不上，無法從材料中提煉恰當(dāng)?shù)恼軐W(xué)理論。

一、入門難

入門難的主要表現(xiàn)是：聽不懂導(dǎo)致成績差，成績差導(dǎo)致沒信心，沒信心導(dǎo)致沒興趣，沒興趣導(dǎo)致不動腦，不動腦又導(dǎo)致聽不懂。因此，聽不懂是入門難的關(guān)鍵所在。解決入門難的問題，關(guān)鍵是解決聽不懂的問題。

如何解決“入門難”的問題呢？我有以下兩點感想。

感想一：藝術(shù)化的課堂導(dǎo)入是解決入門難的“敲門磚”。例如，在講解“哲學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的世界觀”這一問題時，我選擇的導(dǎo)入素材是蕭煌奇的歌曲——《你是我的眼》。蕭煌是一位盲人歌手，《你是我的眼》這首歌詮釋了他對世界的看法。學(xué)生對此非常熟悉，很感興趣，在歌聲中不知不覺的進入了哲學(xué)的世界。

感想二：縮小理論與實際的距離感是解決入門難的關(guān)鍵。如何才能縮小理論與實際的距離感呢？我的理解是：恰當(dāng)?shù)乃夭氖强s小哲學(xué)理論與實際生活之間的距離感的橋梁。老師在選擇素材一般要符合三個要求。一是材料指向明確，與哲學(xué)理論的匹配度高；二是學(xué)生相對熟悉，具有一定的趣味性；三是老師可以掌控，能夠講清楚、說明白。例如，在講解“矛盾的含義及其基本屬性”時，教材提供的材料是光的波粒二象性。從學(xué)習(xí)的角度看，這個素材理論性強，特別抽象，并不能讓學(xué)生縮小理論與實際的距離感。我在教學(xué)的過程中，采用的是喜羊羊與灰太狼的素材，效果相對較好。

二、理解難

理解難主要表現(xiàn)在理解哲學(xué)概念難、讀懂哲學(xué)原理難、抓住材料信息難三個方面。對于如何解決理解難的問題，我有以下感想。

感想一：用漢語表達的哲學(xué)思想需要用漢語的思維去感悟。因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)的方法在本質(zhì)上和學(xué)語文的方法是相同的，都需要對文本細嚼慢咽的精讀。但是，目前的學(xué)生普遍缺乏靜下心來踏踏實實研讀文本的精讀意識，而是習(xí)慣于囫圇吞棗、一目十行的泛讀。為此，老師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細研讀文本，養(yǎng)成精讀文本的好習(xí)慣，提升學(xué)生的文本理解能力。

感想二：老師講清楚，講明白是學(xué)生想清楚、想明白的前提。老師的語言表達不僅要講究專業(yè)性和科學(xué)性，而且要講究藝術(shù)性和實效性。在教學(xué)的過程中，老師不僅要考慮講什么，而且要考慮怎么講。例如，筆者是這樣講解“實踐的含義和特點”的。

第一步：老師展示兩種行為。一是吃一口蘋果；而是打開音響，聽一首歌。

第二步：老師提出兩個問題：上述兩種行為有何差異？哪一種行為是實踐活動？

第三步：要求學(xué)生精讀教材對于實踐的定義。

第四步：師生共同分析實踐的含義和特點。

三、對接難

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的難題在于無法將材料的自然語言“翻譯”成哲學(xué)的專業(yè)語言，因而無法實現(xiàn)哲學(xué)理論與背景材料的無縫對接。對接難的根源在于學(xué)生沒有真正理解哲學(xué)理論，不能準確理解材料信息。因此，解決理解難的問題是解決對接難的問題的基礎(chǔ)和前提。但是，對接難的直接原因不在于理解，而在于沒有正確的分析思路。如何才能將材料的自然語言“翻譯”成哲學(xué)的專業(yè)語言，法實現(xiàn)哲學(xué)理論與背景材料的無縫對接呢？我采取了如下教學(xué)策略。

第一步：向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相匹配的背景材料。

第二步：要求學(xué)生找到材料的關(guān)鍵詞及其相互關(guān)系。

第三步：要求學(xué)生講材料的關(guān)鍵詞“翻譯”成哲學(xué)的專業(yè)術(shù)語。

第四步：要求學(xué)生將哲學(xué)術(shù)語組成完整的哲學(xué)理論。

第五步：老師根據(jù)學(xué)生的完成情況進行分析點評。

例如：“當(dāng)前經(jīng)濟不景氣，部分勞動者的收入增長緩慢，人們的消費觀念因而變得更加理性務(wù)實。”體現(xiàn)的唯物論道理是：

【翻譯過程】

教學(xué)實踐證明，這種教學(xué)策略的教學(xué)達成度高、效果好。

教學(xué)是一門技術(shù)，但更是一門藝術(shù)。解決學(xué)生普遍存在的入門難、理解難和對接難的問題需要老師對癥下藥，因材施教，發(fā)揮自己的聰明才智，打造富有智慧的課堂教學(xué)模式。

【參考文獻】

[1]高中教材.《生活與哲學(xué)》