淺談小班幼兒線描畫指導策略

許紅娟

【摘 要】形象化的語言引導，可激發孩子繪畫的興趣。適時評價，可讓孩子努力有方向。以欣賞促提高，可以提升孩子的審美能力。教師千萬不能扼殺幼兒的創造潛能，而應去引導、去啟發，在引導中求發展，在評價中讓孩子進步。

【關鍵詞】引導；形象化；激發興趣

孩子天生就是藝術家，喜歡音樂，喜歡舞蹈，更愛繪畫。小班孩子的動手能力和控制力雖然不強，但他們的想象無拘無束，適當引導，表現力無窮。他們畫畫有時根本不需要紙和筆，他們能在任何他喜歡的地方畫自己愛畫的畫。所以小班的美術線描畫教學豐富多彩，比如可以在水泥地上沾水涂鴉，在沙池里手指信手拈來，用棉簽畫，用油畫棒涂鴉等等，不一而足。

《3-6歲幼兒發展指南》中指出“成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的完美，而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。”并不是所有孩子生來就是畫家，孩子的成長需要老師的悉心引導，那么在美術教學中怎樣對幼兒進行線描畫的指導呢？

一、形象化的語言引導，可激發孩子繪畫的興趣

教師對于小班孩子的線描畫作品要抱著欣賞理解的態度。在孩子繪畫時，教師的引導語至關重要。小班孩子知識經驗少，需要時時提醒。教師可以適時啟發，及時應答。根據小班孩子形象化思維的特征，在教學時，教師的可以用形象化的語言引導，例如畫水面時，引導語“一會兒上，一會兒下，上上下下，下下上上，魚兒的家造好了。”孩子畫出了波浪線表現水面的寬闊；畫太陽時“我畫一個大圓圈，從頭到尾連一連，給它穿上紅衣服，還有紅紅的花邊”，一個紅紅彤彤的太陽就出現了；畫花朵時“大圓和小圓，住在一個家”。（同心圓）“繞毛線，繞毛線，我繞出一個大紅花”（螺旋花朵）等等，孩子邊想象邊用畫筆表現，在感官中獲得物體的形象，會讓孩子更喜愛畫畫。

及時應答會激發孩子想象，當幼兒的想象在線描畫中不能完全體現時，要及時幫助幼兒突破，開拓其思路，教師的一句話，一個提示就能啟發幼兒豐富的聯想。

二、以應答促想象，巧妙處理教學中的特殊現象

教師要引導孩子用不同的表現形式來表現同一事物。《指南》中指出“在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。”

比如一次裝飾畫“漂亮的夏裝”時，先讓孩子感受了各種各樣夏天的衣服，再根據美術作業內容準備了有夏天衣服輪廓線的作業紙，有的孩子深受啟發，拿起油畫棒就畫，可是作業紙剛發下去不久，有個孩子的畫就交上來了，畫面上什么也沒有，孩子說“老師我不會畫”。這時怎么辦呢，可以讓孩子向別的孩子偷師，參觀參觀別的孩子的半成品，也可以隨機引導“看看琪琪的裙子有花邊”“樂樂的衣服上有個小兔”，孩子經過思維拓展，就學著在男孩子的背心上添畫了只可愛的小白兔，在西裝短褲上也畫了幾棵青草，最后孩子高興的告訴我說“這是我設計的套裝”。

在一次命題畫“柳樹”時，許多孩子就用長長彎彎的線條表示大樹，有的胡亂地畫了幾個螺旋形線條，就表示完成了。我問孩子“你們畫的是柳樹爺爺，還是柳樹姑娘？”孩子畫紙上頓時發生了很大變化。大樹變成了大樹爺爺還笑呵呵的，身上蹲著小鳥，長著長長的胡須，伸出“手”撫摸小樹苗。柳樹姑娘帶著蝴蝶發夾，螺旋形的線條連接成一條條發辮，樹下添畫了池塘，“柳樹姑娘在梳頭發呢！”孩子說，可以說畫面越豐富，孩子的線條用得就越多。

三、以欣賞促提高，提升孩子的審美能力

（1）適時評價，讓孩子努力有方向。

《指南》指出“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。”那孩子如何更好的感受美、提高他們的審美能力呢？每次孩子的作品，孩子們之間會有自由的交流，在孩子交流時，老師可以適時評價“嗯，這幅畫線條清晰，一看就知道畫的是在游泳的熱帶魚，你們可以學學”。“這幅畫眼睛表現得真好，好像在朝前面看，活靈活現呢！”“這棵樹你們看，葉子兩面對稱畫，平時肯定觀察仔細！”在老師的和聲細語中，孩子不知不覺接受觀點，下次繪畫就有了努力的方向。這樣和孩子多交流，一起欣賞他們的作品，會讓孩子知道自己作品的可取之處，會提高他們繪畫的興趣，也有了改進目標。

（2）比較評價，讓孩子有繪畫的動力。

《指南》說“肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。”作品展出是最實際的方法。作品主人先榮耀的介紹自己畫的是什么，畫時自己是怎么想的，然后再由其他孩子評價。小班下學期的孩子已經有了一定的作品欣賞能力，他們會說出自己的看法“我喜歡這幅畫，是因為他畫的汽車一看就知道是小轎車”，“我覺得這幅畫不錯，小朋友嘴巴笑得都露出了牙”。有的孩子語言發展跟不上，他們就會指著某一幅畫不放手，表示自己的喜愛。孩子受到贊揚就會產生更大繪畫的愿望，對于畫面一般的作品，老師也不能放棄，畢竟動手了繪畫了比什么都強，或許畫的汽車輪子不太圓，或許畫的椅子只有兩只腳，但孩子是在用心的畫，是在用筆表現自己發現的世界。弗洛伊德說：“繪畫能滿足孩子現實生活中不能實現的愿望，能把想象中的事物與現實中的事物聯系起來，并從中獲得快樂。”在繪畫的世界里，孩子們可以盡情的想象，并在想象中滿足自己不能實現的愿望，繪畫著，快樂著就成。

要注意的是；

（1）教師要了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，鼓勵性的評價作品，特別對作品中所體現出來的“稚拙味”，“原始味”應以鼓勵為主。

（2）線描畫活動中不要求幼兒依樣畫葫蘆地臨摹成人畫，如果總是要求孩子機械臨摹范畫，缺乏審美情感的體驗，線描畫活動就成了枯燥乏味的技術訓練，這樣會扼殺孩子想象力與創造力。

（3）在各種載體上畫畫，比如裝飾盤子、設計帽子、在石頭上畫，用粉筆在地上畫等等。

孩子的畫沒有壓抑、沒有做作，所以教師千萬不能扼殺幼兒的創造潛能，而應去引導、去啟發，在引導中求發展，在評價中讓孩子進步，讓孩子用畫筆畫出他心中的世界。

【參考文獻】

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