封面人物

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蔡月珍

江蘇省揚州市育才小學校長

江蘇省數學特級教師

“江蘇人民教育家培養工程”培養對象

百年育才孕育了她醇厚的文化底蘊、寬廣的育人情懷和豐潤的教育智慧。

三十年來，她觸摸課程改革的脈搏，直擊數學教學的時弊，改變教法、創新課堂，是揚州市“十大學習創新模范”。作為“智慧數學”的代表，2011年，在江蘇省“蘇派”教學研討活動中，她為上千人上觀摩課 《畫圖——學數學》，其論文《數學課堂：從知識走向智慧》被人大復印報刊資料全文轉載。作為“智慧數學”的研究者，她多次遠赴新疆、青海等地傳播“智慧數學”；2016年6月，她致力研究的“智慧數學：從教育實踐中生長出來的課程”成為江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目。

她的課堂“一切為了學生的生長”。面對規矩與生機、文本與智慧，她常常反思：這節課，學生有相關的學習經驗作支撐嗎？他們學習的生長點在哪里？他們是被動跟著走的還是主動探究的？怎樣改進這個細節更能激發他們的學習熱情？她深知：教學是相遇和對話，學習是從已知世界出發探索未知世界之旅，是超越既有的經驗與能力形成新的經驗與能力的一種挑戰。她信奉：在相遇和對話中，只有平等地互動和交流，才能在教師與學生、學生與學生之間實現知識、經驗和智慧的生發、共享、補充和提升。

她的課堂“為了學生智慧的生長”。她善于用自己的智慧引領學生的智慧，即開啟和豐富學生創造的心智，喚醒和開發學生創造的潛能。這里的智慧更多地指向：學生綜合解決實際問題的思想與方法、理性思考與實踐創新、在數學課上的靈感與頓悟……關注學生智慧的生長，實質是關注學生的感受、思考、學習狀態、學習情感及其創新與發展。她的教學從數學本質出發觸及學生鮮活的生命，以智慧點燃智慧，以智慧成就智慧，讓課堂中的每個生命個體都絢麗多彩。她踐行“智慧教育”理念，她深知：學生的智慧需要激發的載體，學生的知識需要展現的空間，教師應注重在課堂中融通知識與智慧。“為什么要教？”“怎樣教？”“為什么要學？”“怎樣學？”這四問是她融通知識與智慧的出發點和主抓手。對于學生的數學學習，她更期望他們展現出來的是對未知領域的渴求和無畏，是與同伴分享探求成果的愿望和心情，是享受數學的幸福。