自主學(xué)習(xí)策略在職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討

馬東梅

摘 要隨著教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)以培養(yǎng)實踐操作型的技術(shù)人才為目標(biāo)，注重的是學(xué)生的技能培養(yǎng)，這就要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中勤動手、勤操作，自覺性和主動性是非常必要的。本文將結(jié)合當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算教學(xué)過程中的實際情況，探討自主學(xué)習(xí)策略在計算機(jī)教學(xué)過程中的應(yīng)用情況，希望能夠?qū)θ蘸蟮挠嘘P(guān)理論研究提供參考依據(jù)，

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)策略；職業(yè)技術(shù)學(xué)校；計算機(jī)教學(xué)

近些年來，職業(yè)技術(shù)學(xué)院面臨嚴(yán)重生源不足的狀況，客觀原因是由于教育體制的改革，另一方面是自身的管理不完善，教學(xué)質(zhì)量不高，社會普遍不認(rèn)可造成的。在教學(xué)質(zhì)量不高方面，計算機(jī)教學(xué)體現(xiàn)的尤為明顯。然而，隨著社會的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)涉及到了社會生活的各個領(lǐng)域，人們的生活已經(jīng)離不開計算機(jī)技術(shù)。所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)校一定要著力提高計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)，并且符合社會需求的計算機(jī)技術(shù)人才。

1 目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 教師缺乏讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

受到傳統(tǒng)教育思維的影響，絕大部分教師固守傳統(tǒng)的教育理念，以自身為中心，將所有的教材知識單向式的灌輸給學(xué)生，學(xué)生則一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡管接受的知識很多，但是真正掌握了的知識卻少之又少。然而，計算機(jī)教師通常又很少在課堂上給予一定的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去消化所學(xué)的教材知識，僅僅通過課后的復(fù)習(xí)鞏固有時候難以達(dá)到理想的效果，課上的復(fù)習(xí)鞏固可以在教師的及時幫助下理解疑惑的地方。計算機(jī)教師缺乏讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，沒有創(chuàng)新教學(xué)方式，是造成當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。

1.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

職業(yè)技術(shù)學(xué)校其他學(xué)校有所不同，職業(yè)技術(shù)學(xué)校沒有升學(xué)的壓力，這使得職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生抱著得過且過的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣。另外，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生以青少年為主，正處于青春叛逆期，對于新鮮事物存在好奇感，容易被周圍其他事物所誘導(dǎo)，經(jīng)常心思沒有在學(xué)習(xí)上，內(nèi)心想著其他事情，表現(xiàn)不出學(xué)習(xí)的激情，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2 如何將自主學(xué)習(xí)法融入到計算機(jī)教學(xué)過程中

2.1 運(yùn)用激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

剛步入職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生通常都經(jīng)歷過高考失敗，體驗到了學(xué)習(xí)的殘酷，自信心上已經(jīng)受到了嚴(yán)重的打擊。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機(jī)教師一定要從學(xué)生的信心方面入手，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)時常同學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，向?qū)W生傳授正能量方面的東西，運(yùn)用激勵機(jī)制，使得學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入到學(xué)生寢室，跟學(xué)生交流日常學(xué)習(xí)生活中的事情，和學(xué)生聊聊天、拉拉家常，給學(xué)生講述一些比較有代表性的勵志故事，不斷對學(xué)生進(jìn)行思想上的指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極參加課外活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的意志力，保證自主學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

自主學(xué)習(xí)是一項長期的過程，考驗的是學(xué)生的意志品質(zhì)。意志力比較薄弱的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中通常難以堅持下去，并在自主學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出不耐煩、浮躁。計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)是理論和實踐的相結(jié)合。在理論部分的學(xué)習(xí)時，多數(shù)學(xué)生常常因為理論課程學(xué)習(xí)的枯燥而出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，沒有足夠的意志品質(zhì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實踐操作的時候，因為要進(jìn)行計算機(jī)操作，學(xué)生時常會利用學(xué)習(xí)的時間去做一些其他的事情，難以控制自己，使得學(xué)習(xí)的效率嚴(yán)重降低。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，計算機(jī)教師可以講學(xué)習(xí)分為若干階段，不同階段采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在面對任何一個階段的學(xué)習(xí)時都保持足夠的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在實踐操作的過程中將注意力集中到學(xué)習(xí)上來。

2.3 合理安排教程，豐富教學(xué)資源。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機(jī)教材，編寫的過于復(fù)雜，對于初學(xué)計算機(jī)的學(xué)生來講會覺得所學(xué)習(xí)的知識難度比較大，若難度大而又解決不了的時候就容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，職業(yè)結(jié)束學(xué)校的教師在編寫教材的時候不應(yīng)當(dāng)偏離實際，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個性特點、能力以及現(xiàn)實需求進(jìn)行編寫，適當(dāng)?shù)膭h減部分難度較大的知識，增加一些基礎(chǔ)性的知識，使得課程進(jìn)行的比較順利。與此同時，還要時常對教學(xué)案例進(jìn)行更新，讓學(xué)生們能夠?qū)W到最新的計算機(jī)知識。

2.4 重視主動學(xué)習(xí)，注重自我約束。

教師在教師的過程中扮演的是一引導(dǎo)者角色，具體的學(xué)習(xí)還是要靠學(xué)生自己。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要注重自身的約束，用嚴(yán)要求去要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，如果教師要求學(xué)生對教材知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生一定要充分利用預(yù)習(xí)的時間瀏覽教材知識，而不是利用預(yù)習(xí)的時間去做一些對學(xué)習(xí)無用的事情。課堂之外，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)將全部的課余時間用去上網(wǎng)、玩游戲，應(yīng)該積極去圖書館或者自習(xí)室進(jìn)行自習(xí)，充實自己。同時還要積極參加學(xué)校組織的一些社團(tuán)活動，讓自己的生活變得充實。計算機(jī)教師可以制定一套考核體系，考核的評分標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)學(xué)生在團(tuán)隊活動中的表現(xiàn)，組與組之間相互評價，發(fā)揮學(xué)生主體的地位。

3 結(jié)語

總而言之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的日常生活已經(jīng)離不開計算機(jī)技術(shù)，計算機(jī)技術(shù)給人們的生活帶來了極大的便利。職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)技術(shù)的場所，培養(yǎng)的是優(yōu)秀的技術(shù)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生過硬的計算機(jī)操作技術(shù)，而過硬的技術(shù)本領(lǐng)對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有非常高的要求。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機(jī)教師一定要不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，只有這樣學(xué)生才能在殘酷的就業(yè)競爭中站穩(wěn)腳跟，學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量才會提高。

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作者單位

新疆天山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市 830017