對物理新課程教材的認(rèn)識及其教學(xué)體會

徐順朋

摘 要新一輪課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的課程理念，倡導(dǎo)知識與能力、能力與方法、情感態(tài)度價值觀三維的教學(xué)目標(biāo)。新課程實驗教學(xué)已進(jìn)入第二階段，結(jié)合二年多的教學(xué)實踐，談?wù)劚救嗽谡n改實驗中對新課程教材的一些認(rèn)識教學(xué)過程中的一點體會。

【關(guān)鍵詞】物理；新課程教材；認(rèn)識及其教學(xué)體會

新的教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，引用了許多真實的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的探究實驗，并提供了眾多有趣的問題。教科書在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，還依據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗，提供了大量的操作、思考與交流的機(jī)會，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，設(shè)立了“迷你實驗室”、“討論與交流”、“實驗與探究” 、“方法點撥”等欄目，以便學(xué)生通過自主探索與合作交流形成新的知識。教材中尤其注重讓學(xué)生應(yīng)用已有知識去自己推導(dǎo)出一些公式、規(guī)律，它們是學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識的有效“自主、合作、探究”的過程。

新舊教材相比，在編排體系上、知識結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了重大變化。首先新教材突出了知識形成的探究過程，同時增加了大量的動手操作、動腦思考與相互交流的機(jī)會。因而要求教師必須大力突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，研究探索適應(yīng)新教材的教學(xué)方法，使其盡快轉(zhuǎn)變老一套的學(xué)習(xí)方式，很快形成新的富有特色的學(xué)習(xí)方式，以滿足和適應(yīng)課改不斷深入的需要。

因此，本人在教改實驗中，就新教材特點在新課程的教學(xué)過程中作了如下幾方面的探索也算是幾點體會：

在新課程理念的指導(dǎo)下，中學(xué)物理教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的物理知識與技能，又要訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和品質(zhì)。這就要求教師在新課程教學(xué)中多用探究式和發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變以往被動接受知識的陳舊的學(xué)習(xí)方式。課改的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，因此，教師應(yīng)當(dāng)樹立發(fā)展性教學(xué)觀念。在這里，“發(fā)展”應(yīng)有著鮮明的時代特點和豐富內(nèi)涵，它應(yīng)具有六個顯著的特征：具有全面性，教師要面向全體學(xué)生，并使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展；具有個體性，教師應(yīng)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展；具有創(chuàng)造性，教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點；具有可持續(xù)性，學(xué)校教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)；具有動態(tài)性，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力；具有雙向性，教師、學(xué)生都要與“教”俱進(jìn)。

新課程在目標(biāo)功能上，與以往大綱相比，更關(guān)注學(xué)生在人文素養(yǎng)、正確的價值觀、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新實踐能力、良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣等方面的發(fā)展，關(guān)注人的整體生命；新課程具有目標(biāo)多元化、評價體系多元化的特點，要求學(xué)生應(yīng)該具備主動參與、樂于探究、勤于動手的能力；具備搜集和處理信息、獲取新知識的能力；具備分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力；具有正確的人生觀、價值觀，以及終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。因此，物理教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的立足點放在引導(dǎo)學(xué)生主動探究、提高技能和掌握方法上，把教學(xué)的著眼點放在樹立思想、形成品質(zhì)、發(fā)展智力上，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、解決問題的能力以及正確的人生觀和價值觀。良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，新課程改革的一大亮點就是將教學(xué)過程中的師生關(guān)系重新定位為“交往”，把教學(xué)過程看成是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，我們應(yīng)構(gòu)建師生互動的教學(xué)關(guān)系，將傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)化為互教互學(xué)，在探索知識的過程中師生共同前進(jìn)，實現(xiàn)“教學(xué)相長”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。因此，建立良好的師生關(guān)系是很有必要的，可以從以下幾個方面入手：

一是教師要熱愛自己的事業(yè)，要以高度的敬業(yè)精神、良好的工作態(tài)度和方法影響學(xué)生和感化學(xué)生。這是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二是教師要真誠、不帶一絲雜念地愛護(hù)學(xué)生，這是一種高尚的人格魅力，極具親和力。教師要轉(zhuǎn)變觀念，從師道尊嚴(yán)中走出來，建立民生、平等、和諧的新型師生關(guān)系。這是建立良好師生關(guān)系的前提。

三是在新課程理念的指導(dǎo)下，教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，但還是需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。教師只有對教學(xué)工作一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑、教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能夠贏得學(xué)生的尊重和信賴。

新教材的又一個鮮明的特點是，它不再只是知識的載體，而具有物理知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面的教育功能。這種三維的教育目標(biāo)不可能明顯地出現(xiàn)在教科書的文字與插圖中，需要教師去挖掘、去詮釋，也需要學(xué)生去體會、去遐想。新課程在內(nèi)容上增強(qiáng)了知識的綜合性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，密切了課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。因此，教師要樹立全新的課程資源觀，教材已不是唯一的課程資源，教學(xué)中可利用廣播電視節(jié)目、錄音錄像資料、報刊雜志、多媒體技術(shù)等為教學(xué)服務(wù)。除傳授書本知識外，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，引導(dǎo)他們走出課本。走出課堂，利用校內(nèi)外一切可利用的課程資源，來滿足他們不同的興趣與愛好。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑、調(diào)查、探究的能力，在實踐中學(xué)習(xí)。新的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己的探究獲得知識，在探究過程中，從問題的提出到利用各種教育資源來尋求證據(jù)、論證結(jié)論，給教師和學(xué)生都留下了廣闊的展現(xiàn)自己才能的空間。

新課程改革的另一個特點就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，改變接受性學(xué)習(xí)方式中過于死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主參與、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)中要正確理解“魚”與“漁”的辯證關(guān)系，把發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來，由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力及分析和解決問題的能力。同時，在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行積極的交往，使學(xué)生在與他人的交際能力、合作能力等方面，在集體的榮譽感、責(zé)任感、主人翁意識這些潛在的素質(zhì)方面，不知不覺中得到提高，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，走可持續(xù)發(fā)展之路。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的重要性，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的另一種體驗，有利于發(fā)展合作，共同探究，相互學(xué)習(xí)的各種能力。

總而言之，物理教師的教育思想、教學(xué)觀念、教育行為要在新課程的指引下發(fā)生根本性的改變。教師要自覺地深入探索物理課程的教學(xué)規(guī)律，超前進(jìn)入新課程，把新思想、新理念融進(jìn)課堂教學(xué)中，努力提高教學(xué)活動的有效性。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識，不斷提高分析問題和解決問題的能力。新課程的實施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。教師，是新課程的實施者。教師只有真正投入到新課程教學(xué)工作中去，課程改革才能取得成功，因為新課程的關(guān)鍵在于教師，不在于學(xué)生。

作者單位

江蘇省淮安市徐楊中學(xué) 江蘇省淮安市 223001