如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

李忠軍

進入新世紀，我國社會的經(jīng)濟發(fā)展獲得了偉大進步，科技創(chuàng)新放在首位，成為民族發(fā)展和國家進步的靈魂。學生肩負著祖國未來的希望，應格外重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這就需要教師在教學工作中善于運用得當?shù)姆椒ㄟM行啟發(fā)和引導。根據(jù)我多年的從教經(jīng)驗和體會，我總結了培養(yǎng)創(chuàng)新意識有以下幾個方面認識：

一、對創(chuàng)新意識有正確的認識

合情合理的一些發(fā)現(xiàn)或者是特別的觀察視角都有利于得出創(chuàng)新的觀點。創(chuàng)新不在于這個問題是不是有人提出過，解決過，關鍵還是看自己解決的方法是不是新穎高效。教師可以通過教材的深入挖掘，把社會熱點，與時代緊密聯(lián)系的一些觀點看法引申到課堂知識當中，融會貫通的去學習教材中的知識，引導學生自主討論探究。

二、營造鼓勵創(chuàng)新的課堂氛圍

創(chuàng)新思維是隱藏在主體思維中的思維形式，培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新意識，對于社會的創(chuàng)新發(fā)展很重要。學生心里的健康和思維的自由是創(chuàng)造活動的條件。要讓學生能在學習過程中生發(fā)出一些新的觀點，發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，必須克服傳統(tǒng)課堂當中的一些模式。教師是課的主角，而學生就是被動接受。這樣的模式只發(fā)揮了老師的創(chuàng)造性，但卻制約了學生創(chuàng)造理解能力。因此在課堂上，教師要改變以前，利用新的教學手段，發(fā)揮學生的自主思考，打造出雙向表達的互動學習效果，使每一位同學都可以表達出自己對問題的看法，讓學生去做課堂的主人，并鼓勵學生發(fā)表見解，進而使學生開始樂于發(fā)表見解，幫助挖掘學生的潛能。

在傳統(tǒng)教學的影響下，學生難免會出現(xiàn)服從意識，形成依賴性，導致自己獨立思考的能力下降，這時就需要教師循循善誘，以溫和親切的姿態(tài)，打開學生的心靈和思維，尊重、理解學生，建立和諧的、良好的班級氛圍，使學生真正能夠自由表達、發(fā)表自己的獨特見解。對于懂得表達和表現(xiàn)自己的同學要及時予以表揚或鼓勵，讓班級同學能夠爭相學習，營造良好課堂氛圍。在這種教學模式的驅動下，尤其是對小學生這個思維發(fā)散能力比較強的群體來說，營造一個活潑向上的課堂氛圍，就能使學生展開想象力，使創(chuàng)新能力得到開發(fā)和利用。

三、激發(fā)智慧，鼓勵發(fā)言

鼓勵學生在學習過程中即使標注出自己的疑問和困惑，在解答學生問題時要耐心和熱情，使學生把提出疑問當作一種樂趣，在解答時要充分考慮學生思維，善于站在對方的角度思考，讓學生有被認可的感覺，進而更好的激發(fā)學習熱情。

在課堂訓練中，教師要把握“上不封頂”的原則，一方面在掌握程度上越為熟練越好，另一方面對于學生可能出現(xiàn)的各種問題不設限，盡可能滿足學生需求，調動思維積極性。同學之間促進形成良好的帶動作用，鼓勵小組成員積極參與，對適應能力較弱的學生形成幫扶制，使組內同學共同進步，形成思維碰撞的學習環(huán)境。使學生學會質疑才能讓其思考更深入，讓學習熱情被帶動，開始主動學習，發(fā)散思維，提高創(chuàng)新意識。

四、學生智力因素的發(fā)揮

在創(chuàng)新思想當中，充滿著人不斷進取的一種精神和力量。在科學知識當中，積累了許多人的智慧和經(jīng)驗。這些經(jīng)驗體現(xiàn)了人類的機智。同時，這些又是人們對自然和社會規(guī)律的深刻認知，對后世人們起著引導作用。這些需要我們利用自己的智力因素去挖掘開發(fā)，為我們所用。新課改對學生的要求就是反對死記硬背，強調學生的智力因素。讓他們不僅了解知識的表面，還要深入研究知識的內涵，深入探究，打開提高學生的創(chuàng)造性思維。

在課堂上主動要求學生自由思考。教師要對教材重新認知，從中挖掘出可創(chuàng)新的知識點，創(chuàng)設適于創(chuàng)新的課堂情境，喜歡提出問題，引導思考，讓學生客觀的評價事物，注重知識的拓展和延伸，注意學生的發(fā)散思維的運用，使學生愿意思考，開發(fā)創(chuàng)新能力。

五、培養(yǎng)學生解決問題的能力

可以這么說發(fā)現(xiàn)問題是學習的開始，解決問題是學習的過程，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要發(fā)現(xiàn)與解決的共同作用，這樣才能將創(chuàng)新意識深入到學習的整個過程中。

一方面，解決問題的能力要靠老師的正確指導。在教學中要注重方式方法，尤其是對于同一個問題的不同解決方法，要盡可能的挖掘，使學生反復思索，掌握思考方式。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學要予以及時的表揚，使其他學生愿意向優(yōu)秀同學學習。另一方面，同學間的相互幫助是提高學生的解決問題能力的源泉。班級同學是一個整體，人與人之間的影響力是巨大的，每一個同學身邊的其他人都會對自己本身產(chǎn)生一定的影響，所以我們要善用這種影響。利用同學間潛移默化的影響，開動大家思維的同時，也有利于打造良好班風。

六、創(chuàng)新也要學以致用

學習的最終目的是學以致用。傳統(tǒng)中，教師一直把基礎知識作為重點，學生的基本技能得到訓練，這樣做，學生被動學習，會沒有興趣，積極性會不高。因此，教師就要把教學觀念改變，實施創(chuàng)新教學。這時，就需要教師提出一些能引發(fā)學生興趣的但又是解決不了的問題，讓學生帶有興趣的去探索。教師在課堂上，把新學到的知識要遷移拓展到現(xiàn)實生活應用當中，不僅能夠鞏固所學知識而且能達到學以致用。讓學生接觸社會，激發(fā)解決問題的積極性，這樣，學生的個性充分表現(xiàn)，對他們的創(chuàng)新意識的增強起到很好的推動作用。

七、運用現(xiàn)代教育技術手段

為了鍛煉學生的創(chuàng)新思維，光有語言的激發(fā)還不夠，還需借助一些現(xiàn)代教育的手段，讓學生能更直觀，更清晰的認知。所以，在教學實踐中，教師可采用電視教學，展示學生在課余時間搜集到的材料，把這些材料加以整合，組織，這樣可以對學生開闊思維，豐富他們的知識儲備，他們解決問題的能力得到鍛煉。

教師肩負的一個最重大的責任就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我們把更大的空間留給學生，營造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)鼓勵學生勇于創(chuàng)新，這樣民族才會實現(xiàn)科技進步。從小學開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識既是個人發(fā)展的需求，也是順應時代的表現(xiàn)。教師應肩負起這個責任，在教學中不斷思考，使學生得到全面的發(fā)展。

（作者單位：黑龍江省大慶市大同區(qū)明德小學）