初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語感的途徑

朱朝浪

摘 要：眾所周知，初中語文教育中學(xué)生語感的培養(yǎng)是教改中的新生事物。在社會(huì)教育制度不斷地改革下，初中語文教育中學(xué)生語感的培養(yǎng)也成為當(dāng)下初中教育中較為重要的突破點(diǎn)。在這種大環(huán)境下，越來越多的教學(xué)方式出現(xiàn)在了公眾的面前，如何對(duì)初中語文教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)慢慢地有了眉目。對(duì)初中生語感的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用具有較大的積極意義，特別是在應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程中。

關(guān)鍵詞：初中；語文教育；培養(yǎng)學(xué)生語感；途徑

一、初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語感的意義

（一）創(chuàng)造富有活力的教學(xué)氛圍

語文課堂學(xué)生語感的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的，它對(duì)學(xué)生的語文綜合能力有著極大的促進(jìn)作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠始終保持積極進(jìn)取的態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，同時(shí)也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣不減。語感學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)于語文來說，兩者之間有著相輔相成，語感好，那么就利于學(xué)習(xí)語文；語文好，那么對(duì)于課文中語句的語感品味也是有幫助的。所以養(yǎng)成良好的語感，有利于全面掌握語文綜合知識(shí)，便于深入學(xué)習(xí)語文閱讀，品味其文章蘊(yùn)含的豐富情感。同時(shí)在一定程度上可以幫助學(xué)生克服在語文中存在盲目性、片面性的問題，從而來提高語文學(xué)習(xí)效率。學(xué)生小組在進(jìn)行語感交流的過程，是學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和遇到的問題與同學(xué)交流的時(shí)候，通過這個(gè)過程，學(xué)生與學(xué)生之間彼此分享學(xué)習(xí)成果，一起面對(duì)學(xué)習(xí)難題，共同思考，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）促進(jìn)語文課堂的構(gòu)建

在本人長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，初中語文課堂教學(xué)中存在很多問題，比如說教師過于側(cè)重學(xué)生讀寫能力這一方面，忽視培養(yǎng)學(xué)生的語文語感能力；還有部分教師缺乏鍛煉學(xué)生的語言交際能力及課堂訓(xùn)練不給予重視。另一方面，課堂教學(xué)的形式不夠豐富，一節(jié)語文課中教師講得過多，學(xué)生互動(dòng)卻很少，這使得學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不高。對(duì)初中學(xué)生語感的培養(yǎng)能夠幫助建立高校的語文課堂，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)候的效率增加，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)的過程中能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中對(duì)語文產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高效率。

二、初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語感的途徑

（一）制定小組合作學(xué)習(xí)的方案

合理的教學(xué)方案是教學(xué)質(zhì)量的保證。第一，教師可以制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，把全班學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)踐情況來劃分六人學(xué)習(xí)小組，并選出較為負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)作業(yè)收發(fā)及其小組活動(dòng)負(fù)責(zé)人。在分組之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組參與小組命名、編學(xué)習(xí)口號(hào)等等，豐富學(xué)習(xí)生活中的趣味性。第二，預(yù)習(xí)對(duì)于語文的學(xué)習(xí)是很有幫助，要求小組成員課前預(yù)習(xí)課文，并整理出預(yù)習(xí)中遇到的問題，在學(xué)習(xí)課文前，由小組代表提出，其他小組可以自由解答問題，然后教師進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，并解答一些難題，這樣有利于提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)課文的有所把握。通過這些來培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生開動(dòng)腦筋來思考問題。

（二）引入課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)

1.教師在教學(xué)時(shí)可以講一些有趣的小故事來引出學(xué)生的注意力。學(xué)生是比較純潔的，如小故事能提起他們的興趣，然后讓學(xué)生展開聯(lián)想與想象，組織語言來講述接下來發(fā)生的事情。

2.可以根據(jù)課文的文化背景找一些相關(guān)的圖片或視頻，通過看圖片和視頻可以直觀的感受到作者當(dāng)時(shí)的思想感情及其背景故事，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行講述其觀后感。這有利于學(xué)生在欣賞音頻和視頻的過程中能夠培養(yǎng)出初中學(xué)生的語文語感。

（三）注重師生之間的互動(dòng)

教師在語文課堂與學(xué)生交流時(shí)，要給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生表達(dá)他們的看法與情感，教師與學(xué)生交流時(shí)注重學(xué)生的思想感情，在教學(xué)課文中一定要以學(xué)生為主，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且在當(dāng)今社會(huì)，交流溝通是每個(gè)人必備的生存能力，初中語文教師在教完一篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生組織語言對(duì)課文主體思想進(jìn)行總結(jié)，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生語感和語言表達(dá)能力，為高中語文打下良好基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）提高教師教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定性因素，學(xué)校要認(rèn)真對(duì)待語文教師的選擇和培訓(xùn)。教師的語文綜合能力是會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而提升，所以在教師的選擇上，學(xué)校不光要看重教師的語文綜合知識(shí)素養(yǎng)，還要注重教師的經(jīng)驗(yàn)。在科技進(jìn)步的今天，同時(shí)語文教學(xué)方式也不斷改革，于是教師在擁有較好的教學(xué)方法的同時(shí)通過運(yùn)用信息技術(shù)來制作課件來講解語文知識(shí)，邊播放邊講解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，也使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)始終留有濃厚的興趣。所以作為一名初中的語文老師，不僅要有較高的語文教學(xué)水平，還要掌握一定信息技術(shù)，這樣可以強(qiáng)化教師的綜合教學(xué)能力，提高語文課的語感教學(xué)成效，從而全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，初中語文課堂對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)具有較大的積極意義，特別是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中。另一方面，對(duì)初中學(xué)生語感培養(yǎng)的可實(shí)踐性使其能夠在初中語文課堂教學(xué)中廣泛的推廣應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更加有興趣、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，有利于全面提高語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘慶蘭.在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的方法[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2014，06：56-57.

[2]俞洋.初中語文教育中對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014，90：39.

[3]卜凡杰.試析初中語文教育中對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)[J].中學(xué)語文，2015，03：29-30.

（作者單位：江西省贛州市興國(guó)縣江背中學(xué)）