讓德育之花在中學地理教學中綻放

呂金山

摘 要：地理學科因為其豐富的德育內涵，因此是德育教育的重要陣地。地理教育中，在加強智育教育的同時加強德育教育是十分必要的。同時，新課程標準大大弱化了知識的記憶，更加注重知識的理解、運用和方法、能力的獲得。因此在地理教學中實施德育教育時，要走創新教育之路，采用靈活多變的形式，以求獲得最佳的效果。針對當前教育形勢，結合學生的心理發展特點，地理學科特點以及教材中的相關內容，本文試圖從地理學科教學內容以及教學方法兩方面來探討、研究德育之花如何在中學地理的實際教學中絢麗綻放。

關鍵詞：地理教學；德育教育；教學內容；教學方法

德育是教師有目的地正確培養學生思想品德的活動，這項活動體現著教育的方向，同時在一定程度上也規定著教育的方向，是當今社會素質教育的靈魂。所以，加強青年學子的思想品德教育以及道德修養是非常重要的。在教育第一戰線工作的任課教師，必須要時刻樹立德育教育為先的理念，在教學過程中不但要傳授學科知識文化，更加重要的是要指導學生如何做人、做個怎樣的人。

為了適應時代發展的要求，地理教學中滲透德育教育要建立在充分說理的基礎上，要講求科學、合理以及實效，德育內容就應該避免空洞的說教，必須采用豐富的地理科學知識。另外，在地理教學知識體系的基礎上，要充分挖掘德育因素，揭示其德育作用，并將德育因素系統化形成統一的教學整體。

一、從教學內容方面如何突出德育教育

1.用地理國情激發學生的愛國情。我國在熱、溫、寒三個地帶均有領土，有廣袤的地域、復雜多變的地形，并擁有富盈多樣的自然資源。通過教學教材的充分利用，教師可以生動詳細的為學生們介紹各式各樣自然資源的數量、種類乃至這些自然資源在世界上的地位和經濟價值等等，以達到激發學生們的愛國之情。

2.用地理思維培養學生的環保意識。在地理教學的內容中，會涉及到很多環境保護的相關問題，教師在引導學生在日常的生活中要減少廢物廢氣這些的排放、自覺清潔環境衛生，還有要清新空氣以及保護各種資源，可以充分運用這些資料以及素材，在地理教學過程中加強對學生們的環境保護的教育，從而提高學生的環保意識和環保水平。

3.用地理規律來讓學生認識辯證唯物主義思想。地理教師在闡述認識地理事物、地理現象的途徑、方法以及地理發展規律要堅持運用辯證唯物主義的觀點，讓學生能夠運用科學的態度去認識生命世界，給學生樹立正確的科學觀，而且還給他們樹立起了正確的人生觀以及價值觀。通過這樣的教學，不僅可以培養學生聯系的觀點，還可以讓學生認識到世界根據客觀規律在發展變化著，從而教育學生認識對立統一規律。

4.用地理形式培養同學們的勇于探索的精神以及創新意識。教師在課堂教學中可以成立地理興趣小組，也可以成立實驗小組，組織學生觀察地理事物和現象，也可以進行實驗或實踐等教學活動，通過這些活動不僅可以培養學生的學習興趣，還可以激發他們學習的自覺性和主動性。這樣活動可以讓他們在老師的指導下去探索生命的奧秘，這樣不僅掌握了文化知識，還提高了他們自身的能力，發揮他們各自的特長，從而培養了學生的探索精神和創新意識。

二、從教學方式上如何實現德育教育

1.通過開展實踐活動拓展德育教育。老師上地理課的時間是有限的，因此作為補充可以開展各種課外活動。地理課外活動可以充分利用廣闊的大自然，這樣不僅可以積極開展內容豐富，形式多樣的地理課外興趣小組的活動，通過這些活動來開拓“第二課堂”，而且在在課外科技活動中，老師和學生接觸較多，對學生進行思想教育很自然。例如：參觀地理園，設計校園綠化方案等；成立地理興趣小組、氣象小組，以此來培養學生嚴肅認真、嚴謹的科學態度，或通過組織學生進行地理知識競賽、實驗操作比賽等活動來增強學生勇于拼搏，敢于競爭的精神，而且也可以指導學生進行社會調查或開設專題講座等來使他們在道德、情感上受到良好的熏陶。

2.通過作業練習、試題測驗等來滲透德育教育。向學生滲透德育的重要渠道之一就是學生在學習的過程中要接觸大量的作業、練習以及試題。所以，老師在編選作業題、練習題以及考試命題時，要注意的是增強思想性，發揮育人功能。

3.通過舉辦各種知識競答或辯論帶動學生活躍德育教育的氛圍。通過知識競答、知識辯論等活動可進行地理教學。競賽中學生可以以個人或者分組的形式參加，以教師或是學生自己將一些著重知識點編為競賽題進行比賽。另外針對一些有爭議的地理問題，例如我國社會經濟發展與地理教學之間的聯系等眾多重大問題，可以進行辯論的形式競賽。地理教學中，教師同樣可以有針對性設計一些開放性的練習，意在鼓勵學生相互探討相互學習，并主動的查詢搜集相關的資料文獻等寫出自己的簡介。這其中并沒有一個絕對的答案，所以跟需要學生擁有自己獨立的思維，有自己獨特的見解。如此這樣長期針對性的教學練習，目的是培養和鍛煉學生的創新能力和保持嚴謹的科學態度。

4.通過地理圖片、圖像、視頻、文字資料等多媒體教學來豐富德育教育的內容。為了使同學們形象的感受到地理知識的奧妙，可以舉辦地理圖片展覽，還可以出版有關地理知識專刊，配合教材，然后組織學生觀看有關的科學幻燈片、電影、電視、錄像等，通過這樣的活動不僅可以達到良好的教學效果，而且也有利于德育教育的開展和進行。

總之，如果教師能靈活運用德育教育的方法在豐富多彩的地理教學活動中，在活動中恰當把握時機，這樣對于提升學生的道德文化修養，以及提高學生的自身素質，一定會起到事半功倍的效果。但是，德育教育涉及到社會的各個方面，不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情。我們教師為了能真正培養出品學兼優的一代新人，在平時的教學過程中不僅要始終將德育教育放在首位，而且還需要鍥而不舍地寓德育教育于課堂教學之中。另外，德育教育絕不能喧賓奪主，一方面必須不斷提高滲透的自覺性，另一方面也要注意德育教育滲透的可行性，而且還要強化其滲透的反復性，所以在地理教學中進行德育教育也要注意方法和策略。我相信為了達到德育、智育的雙重教育目標，只要在教學中，緊密結合學生思想實際，而且還要結合他們的知識接受能力，從點點滴滴地滲透，耳濡目染地熏陶，潛移默化地影響就可以達到了。

參考文獻：

[1]榮軍紅.德育在地理教學中的滲透芻議[J].廣西師范學院學報（自然科學版），2006（23）：259-260.

[2]李文彬.淺談地理新課程標準下情感、態度與價值觀教育[J].中學地理教學參考，2003：28-29.

[3]范恩源，馬東元.環境教育與可持續發展[M].北京理工大學出版，2004，4.

（作者單位：江西省贛州市信豐縣第七中學）